九歲就考進北市福興國小音樂班的林薏蕙，擁有非常完整而典型的「音樂班生涯」：福興國小、南門國中、師大附中、國立藝術學院，之後負笈法國三年，就讀於巴黎師範音樂院，九五年拿到長笛演奏家文憑後回國。

個頭嬌小、長髮披肩，笑時總是瞇起一雙眼睛的林薏蕙，目前在多所學校的音樂班任教。今年上半年，林薏蕙在老師名長笛家樊曼儂領銜下，和多位同樣是在各所學校音樂班成長的師姊妹組成「吹笛人室內樂團」。

年近三怴A回首這樣的「音樂班生涯」，她如何看待？

其實我的音樂班生涯是在很懵懂的情況下開始的，我的父母都是生意人，對音樂既不懂也不特別重視，只是從小讓我去功學社的山葉兒童音樂教室「培養氣質」。

小學二年級，我在老師的鼓勵下考進福興國小，記得那時候的班級人數很多，五、六怳H擠得滿滿的，其中有三怳H是「音樂班」學生，其餘的不是。大家的課程雖然不一樣，但相處得不錯，不像現在音樂班那麼「與世隔離」。不過後來到了國中、高中，或許是因為音樂班有冷氣教室、有琴房、還可以衣著光鮮地參加各種演出吧，慢慢地，「音樂班」和「普通班」的距離就拉遠了，可以隱約感受到他們的排斥。

沒有童年的孩子

雖然和普通班有隔閡，但另一方面，音樂班同學間的感情卻特別緊密。譬如一般人開中小學同學會總是話題疏落，沒什麼令人印象深刻的回憶，可是音樂班不同。我們上課在一起、合奏在一起、出國演奏在一起，又一起在一個很窄的升學管道中打滾，（在我的年代，從小學到高中，我讀的都是台北市「僅此一家、別無選擇」的公立音樂班），甚至現在還常在工作領域中碰面。圈子這麼小，可以說大家的生活、甚至人生命運都緊緊相繫，自然有說不完的共同回憶。

當然，回憶中難免夾雜愛恨情仇。早在我們那個時代，儘管比較單純、競爭也沒那麼激烈，但音樂班的孩子總是脫離不了勾心鬥角、彼此競爭。

為什麼？或許是因為學音樂的孩子比較早熟吧。別人的童年可以很快樂、很無憂無慮，但我們從小就被約束著、期待著，每天要練琴、吹奏至少三、四小時，又有各種考試排名；學、術科加起來，壓力是雙倍的，競爭也是雙倍的。

現在回想起來，真會驚覺到我們是「沒有童年」的一群人，從小就在一條早就鋪好、限制好的路上走著。尤其我各科成績都很好，是走得很順利的那種學生，甚至從來沒有掙扎過、質疑過自己為什麼要每天練樂器三小時？為什麼要以音樂為職志？就這樣一路走過來了。

會後悔嗎？倒也不至於，畢竟我們得到的是很美的音樂。只是有時難免納悶，如果當年有機會去接觸其他的領域，今天的我，該會是什麼樣子？

「教」出來的音樂性

很多人問我，台灣的音樂班教育好嗎？基本上是滿紮實的，當然在技法及教學方法方面有些缺失，但我們這些在國外留過學的人還是可以自豪地說，論技巧，我們不會輸給任何人。

然而，在法國三年，我深深覺得，我和法國同學最大的不同，是他們成長在一個充滿藝術氣息的環境中，音樂會、畫展、庭園、博物館，這些文化的東西，已經深深根植在他們的生活裡。而「音樂性」本來就是美感的一種，是和各種藝術相通的。台灣出來的學生儘管有音樂性不錯的，但我們的音樂性總是帶點生硬做作，因為我們是被「教」出來的，不是「薰陶」出來的。

回國以後，曾有一段時間發現很難找工作，而且歐洲一般只有「演奏家文憑」，沒有頒授所謂的碩士、博士等學位，在注重學歷的台灣相當吃虧，令人挫折。不過待久了，慢慢也摸到一些門路，現在我在七、八所學校（從小學到大學都有）兼課，每天開著車在各處趕場，我可以很驕傲地說，這些工作都是我自己一點一滴去爭取來的。只是台灣的音樂市場實在已經飽和，越晚回來的學弟妹越慘。

現在音樂班的孩子和我們有什麼不同？我和許多老師都有同感，現在的孩子，或許是家長較寵愛、受慣了保護吧，在學習態度上比我們消極多了。當然，任何孩子在鋼琴前一坐兩小時都可能偷懶、心不在焉，但現在的孩子更被動、更不願接受挑戰，時時都需人「盯」，老師盯、家長盯，最怕的是學校稍微放幾天假就完蛋了，真是「勞心勞力」，很累。

音樂班生涯苦樂參半，我不會羨慕外面世界的繽紛多彩，因為音樂天地夠我優游了。如果讓我重來一次，我還是會選擇音樂班的。

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對長笛家林薏蕙來說，「音樂班生涯」還沒有結束。在母校福星小學授課時，熟悉的校園、熟悉的樂曲，而眼前兢兢業業的學生，則恍若昨日的自己。（邱瑞金攝）