思考:再設計>原創
以童心未泯的世界觀走紅全球的法國設計大師菲利浦•史塔克訪台時曾表示,台灣或亞洲的設計師的最大毛病,就是「沒有原創性」。設計師若缺乏創新的自信,只能不斷拷貝西方或歐洲的設計外型,一味跟隨主流;此外,若企業老闆沒有給設計師足夠的空間,只是拿一本雜誌告訴他:「我要這樣的產品,你來設計就對了!」都沒有辦法激盪出原創力。
有20年業界資歷的台科大工商業設計系副教授鄭金典說,這與台灣獨特的代工產業有關。過去老闆普遍不要求創新,更認為「原創等於風險」,只在意如何改良原有設計,以更低廉的成本製造產品,賺取利潤。而今品牌意識崛起,大家也都肯定原創的重要性。
問題是該從何著手?
鄭金典認為,培養原創力,得從設計教育開始做起。以美國知名的史丹佛大學為例,全球頂尖設計公司IDEO創辦人大衛•凱利2004年擔任新創立的史丹佛大學設計學院院長後,就把他過去數十年來從設計角度思考解決問題的經驗,萃取成一門跨領域的碩士級學程「設計思維」。
簡單來說,就是將設計領域提升到以「人」為本的創新思維,不像過去單單考量設計美學、機能,而是包含源頭策略、後端生產技術,甚至思考如何透過商業活動造福人群。
例如一門名為「發射台」的課程,便要求學生在三個月內從無到有,構思一個可發展成商業模式的點子,付諸實行。
一名修課學生艾瑞卡,回憶起在印度貧窮小鎮旅行時,當地沒水沒電,寄宿的女主人每天都得摸黑打著煤油燈到牧場餵牛,一旦煤油用完,只能摸黑工作,十分危險。
於是她利用既有的光電科技知識,加上隨手可得的現成資源,用可樂罐做出一個成本不到10美元的LED燈,短短一年內就賣出200萬盞可樂燈,隨後她成立了公司,繼續研發價格低廉又環保節能的太陽能照明設備,目前已銷往全球四十多個落後國家。這門課堂上,不乏像艾瑞卡這種創業成功的例子。
隨後這套方法風靡全美,哈佛大學、麻省理工學院等頂尖名校也爭相借鏡,美國「彭博商業週刊」稱它是「未來即將取代商學院教育的創新思維」。
台灣設計能量遍地開花,賦予城市新面貌。圖為2010年的「好時光公共藝術節」開幕典禮。