技術教育的最高學府——國立台灣工業技術學院

有名國立台灣工業技術學院的學生，搭了計程車到基隆路四段校門口，臨下車前司機好奇地指著校區問他：「這裡是不是台大工學院？」

對於被誤為「台大」這種事，工技學院的學生已司空見慣，但並不覺委屈。

因為學校只招收專科畢業生（男生必須役畢），並不參加一般大專院校聯合招生，所以「知名度」不如其他的大學。但是對專科畢業有志更上層樓的學生來說，這所學校可是他們心目中的「台大」！

而真正踏進校門的「工技人」的排場，卻也是台大學生所難比擬。

教室前停放的一排排轎車，只有極少數為教授所有，絕大部分是學生的代步工具；「工技人」中也臥虎藏龍，那在校園一角苦讀、並不特別起眼的學生，或許正是某大企業前副理或科長。

國立台灣工業技術學院為什麼能吸引他們放棄高薪、暫拋事業，重做學生？

（右）學生零亂的桌面上，傳遞什麼樣的訊息？

職教的「最高學府」

「我們致力的是，培養能將理論與實務相印證，自己動手運用、甚至創新的人才」，教務長陳舜田認為，「學用結合」在技術學院來說，絕對不是一句口號。

這正是很多工科學生的困擾：課堂講授是一回事，實際操作又不一樣。而他們往往太執著書上的理論，眼高手低，不願意花時間實際去接觸機器；有時則是學校沒有足夠的機器可供實習、操作，以致停留在「紙上談兵」的階段。

「在工技學院，這種情形可是『門兒都沒有』！」一位學生表示。

纖維繫學生藍昭奕談及他學習的心得，在專科所學偏重書本上的知識，而技術學院給他的還多了現場的操作。就像練習跆拳道，專科是初段，只能瞭解一些基本動作；知道怎麼打，卻打得不好；而現在已上了高段，拳打腳踢，可以收放自如。「正因為有更多動手操作的機會，所以才會到這裡來，否則與專科又有什麼兩樣呢？」他說。

大致說來，我國高等教育分為兩個體系，一為普通教育，包括普通高中、大學；一為技職教育，有高職、專科，而技術學院則為此系統中第一所、也是目前唯一的「最高學府」。

開車上學？對大多數已有社會經驗的「工技人」來說，並不稀奇。（邱勝旺）

「大」學生不夠羅曼蒂克

技術學院成立於民國六十三年，創校宗旨一方面是配合國家經建計畫，培養高級工程及管理技術人才，來提昇我國未來工業的技術層次；另一方面則為職業學校及專科學校畢業生開闢進修途徑，使工業界年輕、優秀的基層與中級技術人員，有機會接受較高層次的科技訓練。

目前學校設有工業管理、電子、機械、纖維、營建、化學、電機工程等七個系，連同工程技術研究所，約有學生二千五百人。

有人說，「工技人」與一般大學生的想法、觀念上顯著不同。「一方面因為他們都已服完兵役，甚至已在社會工作一段時間，然後知所學不足，才來報考技術學院，所以求知的態度上較為主動，創業的心情也較為急迫，比較之下，對於課業以外的活動，並不抱著太大的興趣」，總教官郭振國說。

優點是，學生都知道自己想要的是什麼，學習的態度很積極，不需要師長太多的督促；而且由於都當過兵，自治能力強，生活上的管理也不必師長多費心。

「我們最關心畢業後的就業情況」，一位學生坦承。

這或許與他們的年齡有關，平均廿五、六歲的「大」學生，想法和一般大學生自然不大相同。

在學生中只佔卅分之一的女孩子普遍認為，學校的男孩子都太「現實」，腦中想的都是創業和婚姻，不像一般大學生，課業之餘，還懂得吟風弄月，比較羅曼蒂克。

學生自行設計的資訊網路系統。（邱勝旺）

「你家還剩下幾口人？」

在社團活動方面，工技學院可用「沉寂」來形容。

「別校的學生參加社團要繳會費，仍然辦得轟轟烈烈；我們在經費上完全由學校支持，但卻找不到人。」活動中心總幹事盧福壽對這個現象，有「不知從何說起」的感慨。

目前僅存的十三個社團，不是「小貓兩三隻」，就是完全「真空」，有的甚至連負責人都「從缺」，更遑論社員參與了。所以，對技術學院的社團活動來說，「有錢好辦事」，反倒成為社團與社團間互相調侃的話。各社團負責人見了面，常不忘消遣對方一下，「你家還剩下幾口人啊？」

「社團辦不起來，功課壓力大，也是重要原因之一」，課外活動組主任陳呈芳解釋。

正因為如此，「短時間之內，可以得到最高娛樂效果」的電影欣賞、舞會，就成為學生最歡迎的活動了。

「學校有現成的場地，省事、方便，事先也不需要什麼籌畫，人找齊了就可以進行」，一位學生表示，入夜以後，技術學院校園內，衣香鬢影地婆娑起舞，就成了學生在繁重的課業外，主要的娛樂。

肯動手、會操作，就是工技學院畢業生就業最大的本錢。（邱勝旺）

大一新鮮人，大二畢業生

功課壓力大，是技術學院學生共同的心聲。由於在校修業時間只有兩年，「大一是新鮮人，大二就是畢業生」，對學生造成一股無形的壓迫感。雖然按規定二年內要修完七十二個學分，與一般大學工學院相差不多，但是在注重實務課程的技術學院，這些學分可不容易「賺」到手！

例如一門二個學分的實務課程，除了在課堂上課之外，學生還得到實驗室工廠實際操作，絕非翻翻書就可以輕易過關。「因此，同樣一門課，他們所花的時間，常常是別人的兩倍」，機械系主任林陽泰說。

另外，為了讓學生有獨立處理個案的能力，學校規定了每人必修四個學分的「專題研究」，每組由一位指導教授，及二至三名學生參與，提出個案，而後報告研究結論。

例如某家廠商需要一份提高生產力的評估報告，委託技術學院調查，這就成了學生現成的研究題目。學生為了這四個學分，必須「遠征」工廠，實地瞭解，然後對該廠商的生產力做統計、分析，提出建議，「完全是真槍實彈上陣」，一名學生又是訴苦、又是驕傲。

在校時間只有二年，功課壓力大是學生共同有的感覺。（邱勝旺）

美式教育，局部移植

「我們幾乎沒有寒暑假！」一位學生說，這些假期通常都是在工廠裡渡過。

實習課程重，學科方面也不輕鬆。

在創校初期，為了找好的師資，工技學院一方面向台大工學院「借將」，同時從海外聘請學者。經過多年的耕耘，校方也自行培養了優秀的師資。

技術學院的教授平均年齡在卅五歲左右，並有半數以上曾在國外取得學位，尤以美國最多。這些年輕、有衝勁的老師，普遍重視「報告」，教學態度認真、嚴格，學生相對也獲益良多。不少教授把美國的教育方式「移植」在學生身上，而對習慣於「考試制度」的我國學生來說，難免不太適應。

「教授希望教給學生的是做學問的『方法』，而不是資料而已，這樣才能培養學生獨立思考、邏輯分析的能力」，教務長陳舜田表示。

「由於是國內第一所工業技術學院，在發展上，能夠摒棄一些傳統的約束，呈現自己的特色」，院長石延平說。

在課程的安排上，技術學院比起一般大專院校更為自由、有彈性，各系開什麼課，請什麼老師，都可以由系主任以及系上教授決定。

上）女生是「少數民族」，在校園內特別醒目。（邱勝旺）

學校像不夜城

工業管理系主任張聖麟指出，科技教育不斷有新的發展，所以每個系隔三年就要開一次課程研討會，以汰舊換新。而每年系上也都會隨課程需要增加師資。

「身體力行」也是技術學院教授啟發學生的最好方式。他們常向國科會、工研院……等單位申請研究計畫，或是與企業界合作，帶著學生一起做研究。於是，經常看到老師、學生忙成一團，為了一個個案或一份報告，徹夜未眠，日夜坐鎮在實驗室或工廠裡。

校方為了配合研究上的需要，計算機中心、實驗室、工廠也都是廿四小時開放，「整個學校像個不夜城！」一位學生形容。

「還好我們學校設備都不錯，要不然怎麼經得起這樣的『折磨』？」一位女學生打趣道。

對科技教育來說，器材設備是不可缺少的，「由於學校歷史短，我們的機械、設備，普遍來說都比較新」，電子、電機系主任劉昌煥表示，工業科學器材的花費不能省，每當系堶悸爾g費撥下來，「第一個念頭，就是去把期待已久的器材搬回來。」

下）社團活動乏人問津，只有舞會能吸引較多人參與。（邱勝旺）

搶手的畢業生

技術學院第一屆畢業生，而後到美國伊利諾大學修博士學位，再返校任教的黃兆龍認為，工技學院在技職教育體系中扮演的是「引導」的角色。過去，一般人對於技職教育的觀點，總是停留在「謀職的工具」，因此也有人稱它為「終點教育」、「沒有希望的教育」。

近些年來，由於工技學院畢業生在工商企業界的表現優異，在起薪及職等方面，與其他大專院校畢業生比較，較高者佔百分之廿六．一九，相同者佔六九．三五，僅有四．四六較低。這份成果的肯定，加上學校分別於民國六十八年、七十二年成立了碩士班、博士班，使社會各界對於技職教育有了新的評價。

讓全校師生驕傲的是，一般大學生所擔心的「畢業即是失業」，在技術學院幾乎不存在。學生在畢業前，通常手上平均都已經有三張聘書（大多為行政管理人員、助理工程師的職位）可供選擇。

院長石延平分析，「工技人」除了熟悉生產線上的工作外，出國留學意願普遍不高（人數比例在百分之三以下），穩定性大，而且不需再受訓，即可直接投入工作，企業界算盤撥一撥，技術學院畢業生成為「搶手貨」，也就不足為奇了。

除了上課，感情生活也是這些「大」學生所關切的。（邱勝旺）

「空中大學」小巧玲瓏

對於學習環境、畢業出路都有了相當保障的技術學院學生來說，校園環境太窄、活動空間不大，是他們較感缺憾的地方。有學生形容校園，「一進校門就可以看到底，校區五分鐘就逛完」。這聽起來雖然有點誇張，但是與隔他們不遠的台大廣闊的校園比較，學生難免覺得「遺憾」。

由於地方小，校舍大多向空中發展，所以也有學生自稱是上「空中大學」——幾個停留的地點，如宿舍、教室、實驗室都是在「空中」，接觸綠地的機會實少得可憐。而校區內主要道路就那麼幾條，同一個人一天之內可以碰到好幾次。擦身而過，用手勢表示今天見面次數，成了學生的「娛樂」之一。

但也有人認為，校區小，大家相處更為融洽，而培養出來的默契，正有利於他們一起做研究報告，校園小巧玲瓏，又有何妨！

猜猜看，那個是學生，那個是老師？（邱勝旺）