留心觀察孩子的發展,隨時與老師溝通
送孩子入畫班後;雖然不必太急切於孩子的進步,但經過一段時間後,就該留意孩子的表現慾、觀察力、好奇心、敏感度、對事情的解決能力,是否增加?如果是,那大致可知孩子接受了良好的美術教育;反之,孩子畫的若盡是些沒有感受、未經觀察的樣版畫,即使線條準確、技法成熟,還是趁早離開為佳。
當然,審視成果最重要的依據應是:孩子學得開不開心?是不是愈來愈愛畫了?有些孩子上了一段時間的繪畫班後,變得不愛畫畫了,總要找藉口不去上課。這種情形,很可能是老師的指導方式有問題,家長需要與老師溝通。但也有例外。
孩子為什麼突然不願畫畫了?
蘇振明老師表示,十歲左右的孩子,開始由圖式期進入寫實期。這時期他們會要求自己達到寫實的境界,想畫出準確的形象、色彩、比例、光線,此時如果技巧尚未成熟,就會產生眼高手低的挫折感,進而懷疑自己的能力,對繪畫的興趣也就此減低。如果老師、家長不注意輔導,孩子很可能藉功課忙為理由,從此不再畫畫,十分可惜。
有經驗的美術老師,此時會給予適當的技術指導,協助他突破瓶頸;同時減少繪畫次數,讓他多嘗試玩具設計、陶塑……等造形活動,以轉移注意力、減低挫折感。在突破了這一階段後,他們的畫通常會進入另一個境界。
進入寫實期的孩子,性向漸趨穩定,如果表現出特殊的熱忱和優秀的成果,父母可考慮鼓勵孩子考國小美勞實驗班。
青少年美術教育猶待有心人研究發展
目前國小美勞實驗班,從三年級開始招生,條件是:智商一百廿以上,美術性向發展測驗八十五分以上,術科(包括平面和立體)創作水準超過一般孩童。國中美術班情況亦類似。專家們多贊成有潛力的孩子就讀實驗班。
然而國小、國中美術班都正在實驗階段,並不普遍;那些沒有進入實驗班,卻對美術興趣高、資賦優的孩子怎麼辦呢?
程延平老師感慨道:國內對於幼兒、兒童美術教育的研究發展不遺餘力,也有大專美術科系培養專業人才,唯獨青少年美術教育一片空白,猶待有心人墾拓。
在這種情況下,父母唯有多花點心血,再為孩子找個可信賴的老師繼續學畫。如果實在找不到,課業又忙,設法持續他的興趣,並提供所需材料,讓他不中斷繪畫,也就可以了。
太早入成人畫室會成「絕緣體」
專家們幾乎都反對家長將青少年送入成人畫室,個別鑽研素描、油畫、國畫等技巧。明倫國中美術實驗班老師曾國安以為,青少年進入寫實期不久,他稚嫩的技法,就像他的尷尬年齡,仍介於成人的實際和兒童的想像間,太早接受學院式的技術傳授和個人風格的影響,易喪失個性。而且技法固定後,創作力就難以發展。
師大教授王秀雄也說,孩子需要均衡的營養,宜多給他嘗試各種素材的機會,而不宜只給一種營養。在他的教學經驗中,太早拜師定形的孩子,多成「絕緣體」,技法固定,很難再盡情吸收、涵養。他認為人生的表達是豐富多元的,學畫的孩子尤其要能體認這一點,將來他的畫面才豐富,才能表現深入的人生感受。
播下無數美的種籽
毋庸諱言,我們目前還沒有一套很理想的藝術教育制度,來有系統地培養美術人才;也沒有一個良好的藝術環境,來涵育美術人才。然而,兒童美術教育的普及和發展,正為我們社會播下無數美的種籽。這些有創造力、充滿自信、懂得感受美的孩子長大後,即使不成為畫家,也會在他們的崗位上實現美的理想:建築師可以設計出更美的建築物;工、商業者可以推出造型更具特色和美感的工業產品,或注重包裝、櫥窗設計;文化出版業者也懂得講求視覺美,使出版品賞心悅目;家庭主婦懂得如何適度裝潢、美化家庭……,這些都會使我們的社會所見皆美。