教育輸出只是治標
事實上,技職教育的發展,受整體教育政策牽動,難以單獨考量,尤其在大學院校的發展方向不明,也紛紛設立會賺錢、具有功能性的系所之下,難免「越界」搶食高等技職教育的市場,無怪乎有人憂慮技職教育可能在教育部各項有意無意的措施之下,逐漸走出教育體系。
針對此,教育部技職司專門委員林騰蛟表示,學生人數比例超過六成的龐大技職體系,不可能說廢除就廢除,不過未在來內容上會有所改變。在加強養成教育與基礎知識的提供,與降低專業技術面之後,技職體系鮮明的色彩可能隨之模糊。
另一方面,在台灣學生數日益減少技職校院競爭日趨激烈的情況下,「外銷技職教育」已成為技職院校的另一種生存之道。
去年一月,國家政策研究基金會教育文化組召集人楊朝祥,就提出了「輸出技職教育,拓展教育版圖」的想法。
雖說這幾年廣設技職學院,造成平均素質降低,但楊朝祥認為,除高等教育外,我國最適合、最有能力輸出的,非技職教育莫屬。「我國技職教育不僅縱度深,層面廣,過去也培育了不少經建人才,創造了台灣的經濟奇蹟,值得許多開發中國家借鏡。」
楊朝祥指出,技職教育的輸出,過去已有非常成功的例子,如沙烏地阿拉伯每年暑假都會派遣教師、學生來台,到以農業技術出名的屏東科技大學接受技職教育訓練,台灣科技大學對哥斯大黎加所做的技職教育援助計畫,也廣受地主國推崇。
林騰蛟也認為,教育輸出,讓學校到境外辦學,或鼓勵國外學生到台灣來就學,或許是一條可行之路。
根據國外統計,只要兩個留學生,就可為當地創造一個就業機會。美國境內約有五十四萬名留學生,每年創造一百一十億美元營收,在澳洲,教育服務業也是當地第三大輸出產業。
今年三月初,台灣二十九所技職大專院校到馬來西亞參加第一屆東南亞技職教育展,由教育部長黃榮村親自出馬,推銷台灣的技職教育。台灣技職學校也分別與馬來西亞國民中學、獨立中學及產業界簽署策略聯盟合約,除了提供獎學金鼓勵學生來台升學外,未來技職院校也將開放教師到馬來西亞,協助當地建教合作廠商提升技術。
只是,教育輸出並非台灣高等技職教育的「萬靈丹」,制訂明確、堅定的政策,指引第二條國道走向正確的方向,才是根本之道。
(左、右)私立弘光科技大學化妝品應用與管理學系,教學內容包括化妝品科技、美容技藝、人文藝術與管理課程等,旨在培育學識與技能兼具的專業人才。