坐落在省道台11線上、距離台東市區1小時車程的成功鎮，和平國小操場外就是蔚藍的太平洋，另一頭則是高聳的海岸山脈，大部分學童來自阿美族家庭；和平國小校長施琇瑩6年來不斷摸索適合偏鄉及原住民學生的學習模式，她發現在偏鄉，孩子如何學與老師如何教同等重要。

為了符合學校特性並凸顯教學特色，新學年開始，施琇瑩為學校冠上「藝術小學校」的名號，以原住民孩子的特質與優勢，為課程規劃的主軸。校長施琇瑩說：「每個孩子都有自主學習的能力，我們的責任是教他們成為有自信的人！」

走出教室的實作單元，讓上課不再無聊。

教師節前夕，和平國小為了讓學生體驗當老師的責任與辛苦，決定「翻轉師生」，讓5年級同學吳婉菁和陳奕峰變身為「老師」。

當天早上9點半，鐘聲響起，轉換角色當學生的大人乖乖喊「報告」魚貫走入教室，投影機秀出「師恩深一生深」的歌詞，先來個全體大合唱，接著各小組利用平板電腦，在Google文件上查歌詞裡的圈詞，每組派代表上台解釋給全班聽。

教室很快開始失控；調皮的林建祥（體育老師）不認真查生詞，還一直講話、向其他人丟紙條、拿手機出來玩，被「老師」叫起來罰站；薛妙貞（教導主任）也亂回答，說歌詞中的「功夫」是指周星馳的電影……惹得「老師」終於生氣，大吼「安靜，全部坐好！」

策劃活動的教導主任薛妙貞指出，讓孩子站在講台上教學，老師則排排坐當搗蛋學生，刻意重現教室裡各種令人傷腦筋的情節，不僅讓學生掌有學習主動權，也能體會老師的難處。

施琇瑩認為，孩子可藉此獲得多重層面的學習，不但能設身處地、換個視角看待事物，更是一次表達能力的訓練。

客串老師的吳婉菁和陳奕峰兩位同學，事先準備了一星期，模仿老師的「Google文件教學法」、分組合作及導引式討論，但發現兼顧課程同時維持秩序很不容易。吳婉菁說，「上課時一直被干擾，所以很緊張，而且大家很吵，我的喉嚨超痛！」

她還爆料，陳奕峰平常上課就常鬧老師，每次都亂問問題，所以老師故意「以其人之道還治其人」，陳奕峰也坦承自己已明白老師的用意。問他下次還要不要再當老師？陳奕峰露出靦腆笑容說：「不要了！」

5年級學生在班導陳豪毅（右二）的指導下，透過平板電腦查生字與詞語。

5年級班導兼藝文老師陳豪毅是和平國小推動翻轉教學的種子教師。他不拘泥形式的上課模式讓小朋友再也回不去以往刻板、無趣的傳統教學。

陳豪毅先統整高年級國語的相關課文，分成數個主題，利用平板電腦，採分組同步編輯的特性，讓每位學生都能參與並留下紀錄。

以開學後第一個主題「綠色」為例，「蚯蚓周」的第1天，小朋友動手釘木板、挖蚯蚓、填泥土、布置好自製的蚯蚓箱……

4天後，五、六年級生一起上國語，每人用自己的平板電腦聽打語詞、討論課文；接著把椅子搬到戶外，老師請大家將蚯蚓的分類與屬性，填入事先製作好的心智圖中；再到校園一隅的蚯蚓箱進行開放式討論。

樹蔭下同學七嘴八舌的提問：「蚯蚓會不會放屁？」、「有分公的、母的嗎？」、「除了人類，蚯蚓還有哪些天敵？」除了老師，手中的電腦也可以回答大部分天馬行空的問題。

這堂課可以叫國語，也可以是自然、美勞或資訊課，各領域知識自然地連結；施琇瑩給予高度肯定：「每個孩子上課時融入又認真，學習有樂趣與成就感，教室裡不再有『客人』。」

陳豪毅台北藝術大學藝術史研究所畢業後，曾在菲律賓擔任1年的替代役教師，他說菲國抄寫和考試的教學模式，彷彿三、四十年前的台灣。回到台東，陳豪毅也以傳統講述法教了1年，一直趕進度，學生無法吸收，他也不開心。

他發現這一套制式的教科書、習作、評量到教學法，不適合台東的孩子，「對他們而言，國語並非母語，課本內容距離他們的文化太遙遠，應該改以自己的方法來學習。」

台東長大、擁有阿美族和卑南族血統的陳豪毅，說自己痛苦地從這樣的教育體制走過來，知道在鼓勵中成長有多麼重要。「這裡的孩子無法適應紙筆測驗為主的教育體制，也考不上好學校，但『能力比學歷重要』，我們應該從教他們『動手做』來培養能力。」

 

前年，和平國小請部落耆老協助，全校動員從上山砍竹子、拔芒草編織開始，胼手胝足打造一房一廳外加廚房的阿美族傳統屋；觀察蝸牛生態成果之一是擬出獨門的蝸牛食譜；還自製了龍葵種子手抄紙……

透過建造傳統屋，學生認識傳統文化與技藝，更學到結構、比例尺的計算等物理、數學的應用。每周三早上，陳豪毅會率隊去「走山」，教他們如何藉著步伐測量距離，一邊運動一邊學數學。有時丟丟棒球，或純粹去看山看海。

除了動手做，也讓孩子習慣上台說話，學校利用早自習的10分鐘，2～3人輪流朗讀《國語日報》上的文章，藉此閱讀、分享、累積公開發表的經驗，薛妙貞還在一旁幫忙錄音，讓小朋友習慣自己的聲音，也有改進的依據。

此外，施琇瑩認為，地處台東縣偏鄉，更要藉無遠弗屆的網路拉近與世界的距離。

去年，施琇瑩透過幾次專案計畫向縣教育局申請經費，購買平板電腦、建置涵蓋全校的Wi-Fi網路環境，並將均一教育平台導入教學；如今學生人人擁有專屬平板電腦，隨時可以登入做練習。均一平台平時輔助教學，也是補救教學的工具。

誠致教育基金會的均一教育平台，2012年上線，以打造中文化的可汗學院（孟加拉裔美國人薩爾曼‧可汗於2006年創立，其宗旨為「免費提供給任何人，隨時隨地的世界級校育」）為目標，並依台灣中小學課綱錄製本土化教學影片，目前平台上有超過5,800部影片，數學領域從基礎加法到高級微積分都能自學。誠致基金會希望藉由資訊科技的力量提升教育品質，讓老師因材施教，學生可以自主學習。

學生利用均一教育平台，可以自行設定目標、預習、觀看教學影片、挑戰技能、按部就班地完成自己的學習地圖，還能像線上遊戲一樣累積點數、收集令人羨慕的勳章！電腦則記錄並分析每人的學習狀態、進度或程度，老師透過網路便能一一掌握。

和平國小高年級的同學都為自己設定了技能目標。5年級班長吳婉菁已完成了129個均一數學技能，她說已經畢業的高思璇最厲害，累積超過200個，所以自己要繼續努力……。

這樣的創新教學模式，已經在學生身上看到效果。陳豪毅對一位5年級才轉來、今年畢業的同學感觸最深。當時不熟注音符號、常聽不懂指令，哽咽著說不會寫字的無助模樣，讓他難忘。

陳豪毅要求他利用電腦輸入法學注音，天天打字練習，同時透過勵志電影的觀察與討論，一步步帶領，才半學期就看到他的進步。最近陳豪毅聽說他的國一生活，被形容為「常被老師誇獎，認真又負責」，讓他非常感動。

今年和平國小又多了一名來自新北市新店區的5年級轉學生，家長Sean對於這裡的創新教學及資源豐富，難掩驚訝。他說，「女兒在家裡不曾有自己的電腦，但在學校卻是人手一台，上課全靠它。」

看到學生的改變，施琇瑩總是在心裡為他們的成長感到高興；她說，偏鄉小校或許有許多困境，但是當教書匠轉變為學習教練後，在學生身旁為他們加油打氣，就成了老師另一個很重要的工作！