父母也瘋狂
眼看未來是一條漫長的競爭之路,家長急於為孩子準備未來,有些甚至在學齡前就進入「殺戮戰場」。
一家標榜「全方位、全美語」的幼稚園,就以培養孩子「領袖氣質、資優才藝、卓越美語」為訴求,強調教學系統能滿足家長與社會對幼兒教育「多元化、國際化、科技化、精緻化」的需求。類似的全美語幼稚園近來更如雨後春筍,只是,有多少人能成為「資優」、「卓越」的「領袖」?
農曆年前,傳出台北市建國中學三年級的數理資優生在花蓮自殺的消息,就再度引發教育界檢討,不少家長也心生警惕。
資優教育專家、台灣師範大學教育學院院長吳武典指出,我們的資優教育太重知識,忽略情意教育,加上社會、家庭對資優生的高期待,導致資優生IQ高、EQ低,挫折容忍度低,又不習慣求助他人,最後走上絕路。「這是大人的無知造成的,」李家同指出,聰明的父母絕對不會告訴孩子:「你是資優生。」天才不是後天教出來的,然而,台灣許多父母都在試圖扮演上帝,「培養」資優生。
確實,整體學習環境不改變,競爭又是必然趨勢,孩子自然在這股壓力下喘不過氣來,但競爭力是否就與勤學有必然關係?會考試、成績好就代表有競爭力?
「人可以被想像,不能被規劃。提供一個多元的環境,但不要去過度形塑孩子,」家有兩個頑皮兒子的佛光人文學院藝術學研究所所長林谷芳指出,只要看看社會上學非所用、興趣與學習的吻合度不高的情況,就知道很多東西是不能事先設計的。因此,培養孩子的競爭力不是給孩子固定的能力,而是給孩子適應環境急速變化的能力。
先快樂,才有競爭力
梁培勇則認為,在分工化、專業化的時代,團隊合作、人際關係很重要,因此,除了專業能力外,與人合作、自我表達、解決自己情緒與壓力的能力可能更重要。「我不反對家長培養孩子未來的競爭力,但請讓孩子活在當下!」
林谷芳進一步指出,談競爭力,其實是一種整體的社會心理,反應的是台灣島國的焦慮。
梁培勇也指出,即使競爭在未來的社會不可免,但如何面對與處理競爭帶來的壓力,更加重要。他提醒家長,「說」和「玩」是孩子處理負面情緒的兩種有效方式,然而,暢所欲言非常困難,因為很多大人無法傾聽孩子說話。
根據兒福聯盟的調查結果,有四成以上的孩子選擇將煩惱放在心裡,因為「不想說」、「說了也沒用」,甚至「不知道向誰說」。為此,兒福聯盟去年四月中開辦了「唉唷喂呀」兒童專線,提供孩子一個暢所欲言的管道,滿足孩子情緒支持的需求。
兒福聯盟副執行長王育敏指出,專線開辦以來,兒童專線平均每天接獲二十八通孩子的來電,其中超過八成是女生。來電兒童主訴的問題,有一半是學校同儕問題。此外,也有不少孩子藉由打電話來排解學業壓力或尋求解決之道,「值得注意的是,連低年級的孩子都已明顯感受到學習壓力!」王育敏說。
玩,是孩子另一個紓發管道,事實上,父母懂得適時放任孩子,不僅能減輕孩子壓力,更是平衡孩子情緒與強化處理問題能力的方式之一。
平時緊盯孩子課業的陳淑英就堅持不在寒暑假讓孩子上安親班,也不為孩子安排任何課程,「我要讓孩子知道什麼叫做放假,如果連寒暑假都不能休息,孩子怎麼有戰鬥力開始下一個學期?」
事實上,由於每個孩子氣質上的差異,學習產生的壓力不盡相同,不能一概而論。換言之,學習不見得就不快樂,整天玩的也不見得就代表可以快樂成長。因此,孩子的教養方式沒有一定標準,必須適性而為,因材施教。
在給孩子快樂童年與培養未來競爭力之間,現代父母戰戰兢兢、費盡心思地拿捏著,至於擺盪其間的許多孩子,未來如何,值得思考。