關鍵就在學制。

到美國求學，學費不便宜，但正常情況下，兩年就可拿到碩士學位。西德則因為大學都是公立的，加上他們社會福利制度完善，大學不收學費，外國學生也受同等待遇；但在時間的投資較大，為了一個碩士頭銜，花上五年的人比比皆是。

西德政府曾做過調查，發現德國大學生念完學位所花的時間愈來愈長，平均年齡也愈來愈高。「老學生」多，是校園裡的普遍現象；有位西德學生開玩笑說：「那一天教授會發現，走進教室的是一群滿頭銀髮、步履蹣跚的學生。」

德國大學教育的最終目標，是使學生有獨立解決問題的能力。圖為波昂大學。（鄭元慶）

老學生滿校園

西德大學沒有一定畢業年限；最令國內學生畏懼的期中、期末考試，這裡也不存在。

在他們的教育理念裡，學生是為自己要念書而來學校，學校不必催他在固定時間裡把書念完，或用考試來逼他讀。而且，如果是為考試念書，臨時抱佛腳、開夜車，考完恐怕也就「完」了——還給老師、書本了。

因此，他們把決定權交給學生，自認準備好、可以考試了，再向學校申請考試。大部分的考試方式是，由學生自己在課程範圍裡出題，將念通了什麼表現給老師看，老師滿意了就發給他成績證明。

在這種制度下，許多沒有外在壓力、想悠悠哉哉念書，或自我鞭策不強的學生，可以念個十年，沒有考過試，也拿不到半張成績證明；而學校不會趕他走，老師不會干涉，同學更習以為常。

德國學生又常是學業、工作、婚姻及享受生活一起來，修業時間長就在所難免；加上近年來西德失業率頻頻升高，念書反正不花錢，出了校門又怕找不到工作，因此不急著畢業的老學生特別多。

國內去的留學生心態就不太一樣了。他們多希望快拿到學位，快回國，快找工作；但我國與西德採用的根本是兩套無法銜接的教育制度，因此留德學生無法「速戰速決」，高中畢業生也不能直接進入德國大學念書。

美式教育制度下畢業的學生想到德國念書，定要好好研究德國學制，不要冒然前去。（鄭元慶）

兩套無法銜接的制度

德國學生在進大學前，必須念完十三年國民教育，比依循美式教育制度的我國學生多念一年高中。雖然只是一年，但在德國人眼中，差一年卻差很多。

因為德國人把專業教育和研究教育分得很清楚。大約在十歲，就已大致決定將來要走專業或研究的路，並分別進一般中學或職業學校（可以進一步就讀非學術性的高等教育機構）。

為了讓預備進大學的高中生適應大學生活，西德高中已要求學生自己找資料、寫報告，和修邏輯學、拉丁文、第二種外國語等課程。高中畢業生還要參加會考，通過的才有資格上大學。

高中制度的差異，使得主管外籍學生、位在波昂的聯邦大學聯席會規定：美式教育制度下的高中畢業生，不可直接進入西德大學念書。

根據海德堡大學外籍顧問處主任施乃德（Gert Schneider）表示，我國學生若想直接進德國大學讀書，至少要先在國內念兩年大學；只念一年的學生可以拿到入學許可，但必須先在德國大學附設的先修班念一年，並通過考試，才能正式成為德國大學生。

只要有心理準備，在德國念書其實「很舒服」。圖為科隆大學。（鄭元慶）

沒有學士與碩士

德國大學的學習分級也和國內（美式）的不同，不但沒有明顯的學士四年、碩士二年的分級；而且根本沒有學士、碩士學位，學校裡也無大學部、研究所之分。

大學裡分基本學習和正式學習兩級，每級至少念四學期。有些學校規定，念完基本學習後要通過考試，才能成為正式學習的學生，正式學習畢業後就可直攻博士。

由於學制截然不同，國內的大學畢業生到西德留學，既沒有碩士可修，校方又不允許直攻博士，往往不知應從那一學期念起。過去由於學生不知如何向校方爭取，自大學第一學期念起的很多，也因此浪費不少時間。「很冤枉」，在慕尼黑大學念德國文學系的周靜家說，有些基本學習的課程在國內都讀過。

老師開書單，學生自己找書讀，德國大學圖書館真的達到「物盡其用」的功能。（鄭元慶）

留學生多由「正式學習」讀起

現在來德國念書的人逐漸增多，資訊多了，校方與學生彼此也都有了經驗，因此只要國內大學畢業生向學校爭取，學校基本上會同意由第五個學期——正式學習念起。

但仍有許多例外。西德教育的主權不在中央政府，而分屬十個聯邦政府，同一個聯邦政府管轄的大學標準相同，但不同轄區，標準就會有出入。

例如有的聯邦政府認為拉丁文對哲學系學生很重要，但國內去的留學生很多在大學哲學系就讀時未修過拉丁文，就可能被要求從第一學期讀起；但在另一個聯邦政府轄區，卻可以從第五學期開始。

「可以確定的是，在國內念完碩士，一般都承認可以直接修博士」，剛拿到海德堡大學社會學博士回國的顧忠華說。

德國雖沒有研究所，但大學裡正式學習的課程卻和我們的研究所類似，學生要寫論文，選定一個題目作研究。因此念完正式學習後，學生可以拿到相等於我們的碩士學位。

在以培養研究人才為宗旨的一般大學，課程著重培養學生獨立解決問題的能力。「老師教給你什麼不重要，要緊的是讓你知道如何自己做學問、解決問題」，海德堡大學德國文學系系主任狄瑞席（Rainer Dietrich）說。

想到德國念書嗎？那可是一場「持久戰」。圖為海德堡。（鄭元慶）

大教室與小班制

因此上課方式大致分為二種。

一種是老師講、學生聽，往往在可容納上千人的大教室進行。「但見學生或臥、或坐、或躺」，曼海姆大學企管系學生黃北豪說，這種課不算成績，學生上課自由，老師講完就走。

因為師生雙方都沒有成績的壓力，老師上課不會侷限在一定要讓大部分學生聽懂的範圍；反而常準備許多艱澀問題。目前就讀慕尼黑大學的程名世說，剛來時以為只有自己是「鴨子聽雷」，後來才知道大部分德國同學也不知所云。

「而且老師會列出一大堆書要同學自己讀」，他說，他上過一堂德國近代文學史，老師開了五大張密密麻麻的書單。

如此的上課方式，目的在提供一個廣泛的內容，讓學生多一點選擇機會，然後針對自己感興趣的方面，繼續鑽研。這也是學生找研究方向的好地方。

去掉「講光抄」的習慣

另一種課程是可以拿成績證明的小班制討論，由學生自己找老師登記，看老師願不願意收。開課前，老師會先在課程範圍內找一個大題，再訂出許多小題，分派給學生，學生也可自行在此大範圍內擬題；然後老師提綱契領地教大家到那裡找資料，要看那些書，再下來就全靠學生自行鑽研。上課時學生輪流報告，有疑問也可提出來討論。

上這種課，老師同學紛紛向報告者發問，準備不夠的人，「上課會很難看」，周靜家說。

往往成績的高低就取決於報告內容。「對習慣只聽不說的我國學生，要花很多時間與勇氣去克服表達時的心理障礙；」一位留學生開玩笑說，光是去掉過去「講光抄」的習慣，適應討論課，可能已過一、二年了。

周靜家也舉她在輔仁大學德文系的一位同學為例，那位同學在班上考試都是前三名，到了德國卻因為無法克服上討論課的「難堪」，念了一年就打道回府。

同班同學何處是

學校不主動考試，由每個系自行規定要拿多少張成績證明才能畢業。必修課通常很少，留給學生朝自己有興趣及選定的研究方向選課的空間。

「念第一學期的學生如果有能耐，要修開在第四學期的課也可以，或你想一起修開在第一、二、三學期，但有相關性的課也無妨」，一位在德國大學念書的留學生說，因此德國沒有所謂的同班同學，每個人選課的差異性很大，也沒有人問「你是幾年級」。

沒有固定考試，沒有大一、大二的升級，選課彈性大……，常令剛來的外籍學生不知所從，覺得德國學校怎麼這麼沒有「秩序」。「其實他們有自己的一套秩序，就是要讓學生發揮自主精神，自己找書念、找方向研究」，顧忠華說。

在這種自由氣氛下，學生念書的動機很強，因此大學裡一年雖有將近一半的時間放寒、暑假，但通常不是「期末考考完，就可以開始玩了」。進出圖書館的人數，一年到頭沒有太大變化。

明白了是為自己念書，加上沒有學費壓力、又不強迫考試；你要長跑，它隨你慢慢跑；「念起書來就很舒服」，顧忠華說。但這並不表示就「好混」。

四、五年是正常，八、九年不算多

德國教育不希望學生只專攻在一點，因此每個學生除主科外，要另修二門副科，或者修雙主科。

副科也不是聽幾堂課就罷了，二個副科加起來幾乎等於一個主科份量。「比主科還重的副科也有」，在科隆大學修博士的翁明賢以自己的經驗表示。他主修歷史，副修中文與政治。

各種原因加起來，想在兩年內讀完正式學習很難。「念四、五年是正常；如果還修博士，八到十年都不算多」，波昂大學留學生董保成綜合一般德國學生的情形說。如果到要求特別嚴的學校，要花的時間可能就更長了。

在慕尼黑工科大學念能源動力的林樹森說，每年工科機械系註冊九百多人，畢業的只有二百多人；除了念不下去、自動求去的人外，就是留在校中「長期抗戰」了。

「德國各個學校的差異性很大，學生可以根據自己的條件、計畫停留時間等，選擇最有利的學系」，董保成說：「新的留學生一定要與在此較久的同學保持聯繫，或找念過的人先問清楚。」

除了學制外，「語言障礙」也是德國留學生的共同問題。

語文宜早扎根

申請赴德留學，必須先在國內通過「留歐考試」。但通過這項語文測驗，到了德國卻說不出口的大有人在。

各個大學也都有外籍學生語言考試，通不過的就無法入學。許多大學因此為外籍生開設一年的語言課程。「國內來的學生，幾乎每個都先花一年上語言班」，周靜家說。

由於在國內德語不像英語普及，能應用、練習的機會很少，即使是德語系畢業生、通過留歐考試，又在德國上了一年語言班，「往往也得在正式上了二個學期課後，才能確定知道教授在說什麼」，在慕尼黑大學修德國文學的劉勇建說，因此要常與德國同學保持良好關係，才好借筆記。也曾有人硬著頭皮向老師借上課講義，結果被拒絕了十幾次才成功。

「國內高中應實施第二外國語教學」，幾乎所有留德學生都如此反應。新聞局駐波昂辦事處副主任葉天行也表示，國內既已開放高中畢業生出國留學，尤應在高中開設第二外語課程，讓學生有選擇到非英語系國家留學的機會。

科隆大學外籍學生顧問處主任保羅．克萊門（Clemens August Paulig）也建議，台灣學生在來德國之前應加強語言訓練，尤其有些學校的語言課是要收費的；如慕尼黑大學就要繳九百馬克（以七十七年一月底的匯率計算，約新台幣一萬五千元）。

勿以美製看德製

到西德念大學雖然不用交學費，但當地生活指數高，節儉度日的留學生連房租每月也得花上八、九百馬克；念個七、八年，生活費也是一筆可觀的數目。

德國的情形不似美國，但國內的人常以美式教育制度來看德國留學生，認為他們怎麼要念那麼久，而且甚至連個碩士學位都拿不到；這對德國留學生形成一大壓力。有些人念了幾年拿不到成績證明，而覺得「無顏見江東父老」，只好越待越久，成了真正的「職業學生」。科隆大學就有一位在正式學習念了二十二學期的台灣學生，學校也莫可奈何。

由於這種「老學生」對西德聯邦財政造成負擔，因此各種改革意見紛陳；但校方其實也瞭解，他們不像美式教育制度，不願規定學生在一定時間內結束學習。因此只有極少數，如財政最困窘的慕尼黑大學，規定六年半沒有念完正式學習者，繼續念時就得繳學費。

一場長期抗戰

「在德國這套自己學習、自己做學問的教育制度下，很多人因無法達到要求而離開；但能由此畢業的學生，保證絕對是最好的」，曾擔任過海德堡大學副校長的狄瑞席博士自豪地說。

你想到德國念書嗎？那可能是一場艱辛的「持久戰」。

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為使求學更快進入狀況，外國學生來德國多先上一年的語言班。

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德國大學教育的最終目標，是使學生有獨立解決問題的能力。圖為波昂大學。

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美式教育制度下畢業的學生想到德國念書，定要好好研究德國學制，不要冒然前去。

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只要有心理準備，在德國念書其實「很舒服」。圖為科隆大學。

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老師開書單，學生自己找書讀，德國大學圖書館真的達到「物盡其用」的功能。

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想到德國念書嗎？那可是一場「持久戰」。圖為海德堡。