刻苦經營，純樸踏實——私立東吳大學

四月十一日中午，東吳大學法學院的「實習法庭」擠滿了人。這是東吳一年一度的盛事——「法律周」活動的重頭戲，由法律系應屆畢業生策畫演出「模擬法庭」。

法庭上每位成員：法官、檢察官、書記官、律師、法警等，皆由學生扮演，他們各著正式制服，煞有介事地一一就位。審判案件為「某雜誌刊登女星猥褻照片」，「被告」是兩位「豔星」，由兩位裝扮時髦的女學生扮演。

在法官審案、檢察官訊問及被告律師答辯的過程中，觀眾都興味盎然地聆聽，並不時爆出笑聲，就這樣在輕鬆趣味中瞭解訴訟的過程，可說充分達到「寓教於樂」的效果。

對演出者而言，這項活動，也是對五年所學作個總結。

圖2：理學院師生坐在實驗室旁的階梯留影。（張良綱／廖學賢）

法律系歷史悠久，聲譽卓著

法學院院長章孝慈說：「東吳法律系是我國成立最久的法律系，創系於民國十五年，當時列強佔據租界，租界中的英美人士常與我方發生糾紛。這些事件若要循法律途徑解決，均由外國律師承理。而我國是大陸法系國家，當時缺乏熟悉英、美法的專家，無法據理力爭，經常吃虧、落敗。東吳乃決定成立法律系，教授英、美法，『知己知彼』，以保障國民權益。」

東吳法律系歷史優久，聲譽卓著，曾培育許多專才，例如法學家呂光、端木愷、省府委員城仲模、最高法院推事耿雲卿、開業律師武憶舟……等。

時至近代，我國以外貿為經濟主導，與英美等國貿易關係密切，仍需有精通英、美法的人才，從中斡旋。東吳法律系學生，在畢業後進入政府財經部門服務者，也都能施展所學，有所貢獻，例如：財政部次長陸潤康、經濟部次長王昭明、國稅局長張耀東等。

圖3：東吳大學依山傍水，在雨後彩虹映照下，景緻優美。（張良綱／廖學賢）

清朝末年創校於蘇州

東吳大學由基督教衛理公會在清光緒廿六年（西元一九○○年）所創，由於當時校址設於蘇州，故英文名字為「蘇州大學」，又因蘇州係三國時代東吳國的所在地，故中文名字就叫「東吳」。

東吳創校初期，僅設文、理二科，招收高中畢業生。民國十五年設立法科，培養處理涉外案件的法律人才。由於法律複雜難學，故限大學肄業二年以上學生方能報考。目前這項傳統已更改，法律系和其他科系一樣招收高中畢業生，惟修業年限為五年，較其他大學的法律系多一年。

東吳最早的三任校長皆為美籍人士，直到民國十六年，楊永清博士接任校務。在此期間，東吳的文、理、法科相繼擴充為學院，楊校長亦在任內大興土木，擴充設備，校務蒸蒸日上。

迨民國廿六年，中日戰爭爆發，但東吳仍勉力經營校務，直到赤禍漫延，共黨入據。在這段期間，東吳師生歷經戰火的磨練，原本自由開放的風氣頗受影響，校風轉向刻苦務實。

圖1.2：學生上物理實驗課與操作電腦的情形。（張良綱／廖學賢）

旅臺校友積極籌畫復校

大陸淪陷後，許多東吳校友隨中央政府來臺，有意在臺復校，便與當年創校的基督教衛理公會聯繫。

基督教有許多派別，而各會的辦學經費都交由「基督教大學聯合基金會」統籌運用。基金會以為，基督教曾在大陸創辦十三個大學，如今無力在臺一一復校，為避免顧此失彼，決定在臺中籌建新校——東海大學。

雖得不到教會的經費支持，倡議復校的校友並不灰心，他們有錢出錢、有力出力，於民國四十年，假臺北市漢口街一幢樓房，先行成立「東吳補習學校」，作為復校先聲。

多位校友除多方籌募基金外，還擔任教學及行政工作，如丘漢平、王寵惠、陳霆銳等。他們的付出，為復校奠定了良好的基礎。

教育部乃於民國四十三年核准東吳正式在臺復校，首先恢復法學院，設法律、政治、經濟及會計四學系，由陳霆銳出任院長，並附設外國語文學系。

東吳復校後，校友王寵惠、石超庸相繼擔任董事長。在校務發展同時，並積極尋覓新校地，最後在外雙溪擇定十五公頃土地，興建新校舍，於民國五十年全部遷入。

圖1.2：學生上物理實驗課與操作電腦的情形。（張良綱／廖學賢）

端木愷出任校長，東吳成長迅速

民國五十八年，東吳法律系校友端木愷，以六十八高齡接掌校務，成為東吳在臺復校後的第三任校長。當年十二月奉準恢復大學建制，下設文理、法、商三學院。民國五十九年，文理學院各自獨立，而成為四學院，同年並新設經濟研究所。

端木愷擔任校長的十四年間，是東吳復校後成長最迅速的時期，師資、設備日益完善，學生亦自二千多人增加至九千多人；系則增至廿多系，並陸續增設夜間部與研究所；且在城中區延平南路興建教育大樓，成立城區部。

東吳復校後，一直苦於沒有財團支持、缺乏固定財源。維持校務的經費，主要來自學生繳交的學雜費，及一些不定期的捐款。因此勢須撙節開支，把每一筆錢都用在刀口上。也因此東吳所有的設施都以「實用」為主，不求外表的華麗，表現出東吳刻苦、純樸、踏實的校風。

去年端木校長退休，由副校長楊其銑接任。楊校長表示，他秉持端木校長的辦學原則，繼續致力於學生「質」的提高，而暫不考慮「量」的擴充。

提高學生素質的關鍵，大致可分為師資和設備兩大方面。楊校長指出，雖然東吳的經費並不寬裕，但對當用的絕不省，尤其在師資陣容的加強與設備的擴充上，一直不遺餘力。

圖3：東吳校長楊其銑（中立者）每學期輪流與學生聚餐，作情感與意見的交流。（張良綱／廖學賢）

有特殊的「助教」制度

東吳大學目前有九七二位教師（包括教授、副教授、講師），專任的有二一八位，其餘都是兼任。兼任老師往往上完課就離開，學生課後若有疑問，則求教無門。東吳為彌補這項缺失，特為每三至四位兼任教師聘請一位助教，這位助教不僅幫那幾位老師辦理與課務有關之事，同時也負責在課後為學生解答問題。

會計系將助教功能發揮得最透徹，目前有廿六位助教。兼任老師上課時，所屬助教多在課室內旁聽，課後則不僅為學生解答問題，還為同學們預習、複習；同時，每兩周為同學舉行一次小考。在這麼嚴格的教習方式下，東吳會計系學生因此素質極高，畢業生甚受工商界歡迎。

東吳也希望透過其他途徑，提高專任老師的人數。

圖4：一對男女學生正在說悄悄話。（張良綱／廖學賢）

全力改善教師的工作環境

過去，東吳由於財務狀況不佳，專任教師的薪水較其他大學略低，雖有許多老師能共體時艱，不計較待遇，但仍有不少人因此「跳槽」，或只是象徵性的一周兼一兩堂課，使得教學素質難以進一步提高。

校方有鑑於此，乃力謀改善教師待遇及工作環境。

近十年來，東吳因前校長端木愷的奔走呼籲，向各方募款，經濟情況轉好，遂能逐漸提高專任教師薪水，並提供每位一間專屬的研究室；更製定獎勵教師進修與出版辦法，鼓勵教師做研究。

根據東吳獎勵教師進修與出版辦法規定，凡在校任教滿四年，獲得國科會、教育部或著名基金會補助，欲出國進修、研究、講學或考察者，可申請留職留薪一年。任教滿七年又可申請休假一學年，休假期間，月薪、研究費及房屋津貼等，均比照平時發給。

此外，東吳大學亦已將端木校長捐贈的新臺幣一千三百萬元，及華僑胡筆江捐獻的二千三百萬元，分設「端木鑄秋先生獎座」及「胡筆江先生紀念基金」，專門用來補助有志研究及出版的教師。

圖5：東吳校園臨溪而建，常有學生在溪畔聊天。（張良綱／廖學賢）

建築崇尚簡樸，設備卻極完善

上述作法，對經費充裕的大學而言，也許並不特殊，但對經費一向拮据的東吳而言，誠屬不易。

在硬體方面，東吳雖沒有華麗的建築，但應有的教學、實驗及圖書設備都很齊全。例如：

音樂系有獨立的音樂館，館內除教室、練琴室外，還有一間可供專業表演的音樂廳。

樂器方面，除有架演奏用的史坦威鋼琴外，還有廿餘架練習琴；其他如木琴、管鐘琴、豎琴、大鍵琴……等，亦應有盡有。

由於設備完善，又有優良的師資，東吳音樂系雖成立未久，已頗被音樂界看好。目前高中音樂班學生獲得保送大專音樂科系者，有半數以東吳音樂系為第一志願。

理學院有三部電腦、十二間實驗室、一間動物室，六十部包括解剖、照相、倒立等不同功能的顯微鏡，並有各種重要實驗儀器，如高壓液態色層分析儀、核磁共振光譜儀、組織學及生物學全套切片機、多用途離心機等。

其中微生物學系於民國六十九年開始招生，不到四年時間，儀器設備的經費投資已超過新臺幣二千萬元。

理學院學生在完備的實驗環境中，充分操練，理論與實務兼顧，每年考上研究所繼續進修的，佔畢業生總數的45％以上。

校方對商學院的投資亦十分可觀，去年購進價值一千多萬元的IBM電腦主機，以擴充電算系的操作能量；今年暑假又將以六百多萬元購進六十部微電腦，供學生實習。

在圖書方面，校本部及城區部各有一座圖書館，藏書共五十四萬冊，並有豐富的視聽資料，還訂有四百八十餘種期刊。各系所亦自設圖書室，由師長或學長捐書、捐款充實，其中亦不乏頗具規模者。

圖1：學生在閱覽室看報。（張良綱／廖學賢）

促使學生全心向學，獎勵與管理辦法並重

為鼓勵學生用功向學，校方除設置每班前三名的優秀獎學金外，並鼓動校友或工商界為東吳學生設獎學金，目前已有二百多種。

此外，東吳採取嚴格的點名制度，每堂課皆有專人點名，目的在約束學生不得隨意翹課。

東吳每年轉學或休學的學生有一百名左右，以上學年為例，加上被退學的，共有一九五名。但在招收轉學生時，則採寧缺毋濫的原則，成績未達標準者，雖名額未滿，亦不通融錄取。結果進來比出去的學生少了一五○名，損失的學費收入在六百萬元以上。

楊校長說：「教育是一種良心事業，雖然本校財政狀況不佳，但還是不能為了賺錢而廣開方便之門。」

東吳大學敬謹辦學，在近幾年的大專院校評鑑中，頗獲好評。上學年評鑑結果，文學院的三個外語系：日語、英語及德語系均為績優學系，教育部核准於七十三學年度獨立成立「外語學院」。並核可文學院日語系及商學院企管系各增一班。

圖2：進入圖書館前，先將所攜物品放在置物櫃中。（張良綱／廖學賢）

日語系從心理建設與改善教學技術二方面著手

日語系的教學設備非常豐富，日文圖書、雜誌，教學錄音、錄影帶，幻燈片……，均不虞匱乏，且都是系上師長捐贈的。

「不少學生對學日語有點排斥，我們只好傾全力為學生提供一個豐富、良好的學習環境，以增強學習意願。」系主任蔡華山說。

對學日文的抗拒心理，來自八年抗戰時日軍對我同胞的蹂躪，使不少學生至今仍對日本缺乏好感。系上瞭解這一點，從心理建設及技術突破上雙管齊下。

導師告訴學生，日軍侵華已成過去，今天日本的文化與經濟侵臺則更甚於前，必須「知己知彼」才能「百戰百勝」。而「知彼」的重要工具，便是語文。

「技術克服」則是第二任系主任蔡茂豐致力的重點，他以豐富的學識與教學經驗，編輯大學日語教本，針對中國學生學習日文的障礙，加強日語聲調與文法的解說。如今，這套教本已廣為各大學日語系組所採用。

此外，該系亦常邀請日語或日文專家到系演講、座談，系上也常辦加強活動，如演講、作文、歌唱比賽及劇展等。在系方一再加強下，該系學生參加大專日語演講比賽，已蟬聯數屆冠軍。

畢業學生大多直接就業，而在少數繼續深造者中，每年幾乎包辦中日交流協會，提供赴日進修獎學金的所有名額。

圖3：學生在空教室內臨窗討論功課。（張良綱／廖學賢）

企管系強調理論與實務並重

「企業管理，就是經由適當的管理制度與方法，使員工各展所長，充分發揮潛力，把企業的各項工作目標合理、有效地完成。」企管系主任樊志育說。

為使學生對企管學問作專精的鑽研，企管系將課程分為四組：行銷管理、生產管理、財務管理及人事管理，並由各班導師在第二學年時輔導學生選組。

為強化各組師資陣容，東吳企管系自國內各大企業機構徵聘有理論基礎、有實際工作經驗的主管或高級職員四十七位，擔任兼任老師，使教學過程充分結合理論與實務。

該系學生大三時，並須於暑期到企業單位實習一個月，還須將實習心得撰寫成報告，於註冊時繳交，未繳報告者不准註冊。

東吳企管系學生實習態度非常積極，去年經濟部外銷服務團成立之初，曾邀請三所大學商學院的同學參加調查訪問工作，該系學生工作完成最快，亦予業界良好的印象。

圖4：東吳大學原由教會所創，故設有教堂，名為「安素堂」。（張良綱／廖學賢）

重視學生的批評與建議

東吳大學對學生課業的管理和要求很嚴，但並不行「高壓政策」，而且對學生的意見非常重視，學生有許多表達意見的機會。

校長每學期輪流與同學聚餐，訓導及教務人員亦列席。同學們在席上報告他們學校生活的感想，也對校方提出種種建議。

校方對學生意見，只要認為合理可行，總是力求配合。舉例來說，曾有學生提出，圖書館的燈光照明不夠，夜晚看書眼睛容易疲勞。楊校長除當場交代庶務組改進外，後來還親自到圖書館視察，以確定是否已確實改進。

校內學生餐廳是發包給商人經營的，有學生反應，餐廳的衛生亟需改善。校方乃立即督促包商設置高溫殺菌設備，並隨時派員至廚房抽檢；還規定餐廳內外工作人員每年均須作身體檢查，不准包商聘用罹患肝病或傳染病者。

另外，校方也積極找商人承包、經營更現代化的學生餐廳。三年前，東吳有位教官到工業技術學院參觀，發現該校的餐廳辦得很好，便主動邀請其負責人盧臺鵬，至東吳大學城區部也辦一個餐廳——「翠園」。

翠園供應快餐和自助餐（每餐有廿五種菜色），價廉物美；另有咖啡廳供應各種飲料，裝潢高雅，燈光柔和，是聊天、休憩的好去處。

圖5：唱詩班學生在安素堂練唱的情形。（張良綱／廖學賢）

輔導中心「推銷」種種輔導服務

東吳對學生的生活教育很重視。該校「學生輔導中心」的工作成員全是專任，且學有專長，對學生輔導工作做得積極而有效。

在東吳校內，常可看到輔導中心辦活動的海報，例如：「認識你的性格」測驗、「生涯計畫與自我發展」系列座談會、「成長性團體」招生……。

該中心每月還發行「校園心理衛生」刊物，探討大學生遭遇的各種問題，先舉案例，再予分析，並提供種種心理及輔導方面的知識。由於內容都是大家所關心的，因此每次一出刊，很快便被搶閱一空。

輔導中心主任魏恩德指出，他們主動的推銷自己，是希望能破除以往「有問題的人才進輔導室」的刻板印象，讓學生懂得利用；同時也希望藉各種活動讓學生了解，輔導中心亟願幫助同學認識自己、發展自我，並建立平衡、健全、成熟、愉悅的性格。

圖6：玻璃門外，有位學生倚牆席地看書。（張良綱／廖學賢）

協助學生建立自我

魏主任提到，多數中國孩子在上大學前的生活重心，都擺在課業上，以升學為首要目標，生活環境、人際關係都很單純。

上大學後，不再有那麼重的課業壓力，自己可以排遣的時間多了，反而會有點「不知所措」，生活頓失目標，開始會產生「我究竟是誰？」「我的興趣與能力在那裡？」「生活的意義何在？」……等疑惑，輔導中心就是希望能幫助學生解答這些問題。

輔導中心提供多種心理測驗服務，凡是想瞭解自己性向的學生，都可前去測試。

但有鑑於中國學生向來較保守，中心遂化被動為主動，邀請一年級新生集體參加「認識你的性格」測驗，幫助學生認識自己。

另外，輔導中心每年舉辦三至四次成長性訓練的團體活動，協助學生解決困擾他們的問題，每次有不同的主題，例如「克服緊張」、「自我肯定」、「人際關係」……。這些活動都以團體輔導方式進行，不僅比個別輔導節省時間與人力，同時團體成員會因「別人也與我面臨相同的困擾，我並非特別適應不良」而減輕心中的焦慮與負擔。最重要的，是在接受輔導的過程中，可彼此交換經驗與心得，比個別指導更有效果。

圖1：國劇社年度公演一景。（張良綱／廖學賢）

社團活動蓬勃，多以服務為宗旨

東吳目前有六十多個社團，其中以服務性社團「幼幼社」及「社會服務團」參加人數最多。

「幼幼社」顧名思義，是個以孩童為服務對象的團體，有近三百位團員，每週日晚上到榮民總醫院為病童講故事，或帶他們唱歌、做遊戲；以及每週三次到天母體惠育幼院與松山廣慈博愛院，輔導院童的課業。

社長王冠珠是政治系三年級的學生，她覺得自己在輔導、服務的過程中，做了很多，而學到了更多。她說，育幼院中的小孩得不到父母的關愛，而院中又人手有限，無法對院童一一悉心照顧，院童多有被忽視的感覺，顯得敏感而易怒。

年紀輕輕的王冠珠每次看到這群孩子，都會暗自警惕：「生孩子容易，養孩子困難。」她雖然未婚，但也因此真正體會出為人父母者責任的重大，她不僅把這層領會告訴親友、同學，也因而對自己雙親的養育之恩充滿感謝。

「社會服務團」的服務項目有：一、到洪建全視聽圖書館教兒童認識音樂；二、到重慶社區帶領兒童做康樂活動；三、與社會系合作，一年上山一次，做山地服務工作。

上山的經費除部分向學校及救國團申請外，其餘則由團員以舉辦書展、卡片展的方式自行籌措。

負責人張秀琪是日語系二年級同學，她認為，「上山」只能說是去「交朋友」，還談不上服務。她謙虛地說：「我們上山去開眼界，瞭解許多都市所沒有的現象，可謂收穫良多；但對山胞而言，我們不過捎去一些都市文明的訊息，為他們的生活多開一扇窗而已。」他們在山上的活動有：教山地婦女烹飪、插花、美容、打中國結；為山地學童作課業輔導，帶領他們歌唱、遊戲……。

圖2：「模擬法庭」由法律系畢業班學生策畫、演出。（張良綱／廖學賢）

社會系實際參與社會服務

除上述全校性的服務性社團外，東吳大學社會系學生亦應用所學，從民國六十七年開始，以東吳附近的「臨溪社區」為實驗社區，從事社會服務工作。

服務內容包括：訪問調查社區居民生活型態，提供作社區發展參考；辦理社區雜誌，報導社區消息；及舉辦各種社區活動等。

另外該系又組織志願服務隊，協助臺北市政府社會工作員在大直的「大佳社區」辦理社區活動。

社會系主任楊孝擃出：「社會工作是一種為大眾服務的工作，從事社會工作者，必須對社會現象、大眾心理保持關注與瞭解，絕不能關在象牙塔中。因此我鼓勵學生走出校園，多去觀察各種社會現象，千萬不要死讀書。組成各種服務隊的目的，也是希望學生以實務印證所學，使學習能收事半功倍之效；並且對社會的和諧與發展，也提供一份助力。」

圖3：音樂系學生自組室內樂團，於課後在音樂廳練習。（張良綱／廖學賢）

圖4：一對男女同學踏著暮色，在校園中張手跳步而行，像煞稻草人。（張良綱／廖學賢）

圖5：校園中的夕照美景。（張良綱／廖學賢）

圖1：紅門綠茵相映成趣，這是東吳教員宿舍一景。（張良綱／廖學賢）

圖2：校慶園遊會，場面很熱鬧。（張良綱／廖學賢）

圖3.5.6.為學生上體育課的情形；圖3：跑步。（張良綱／廖學賢）

圖5：打籃球，。（張良綱／廖學賢）

圖6：肢體殘障同學坐在輪椅上投籃。（張良綱／廖學賢）

圖4：運動會上，啦啦隊擊鼓吶喊，為同學加油。（張良綱／廖學賢）

圖1：城區部的校地極昂貴，校方還是刻意留下一塊運動場。（張良綱／廖學賢）

圖2：東吳第三餐廳「翠園」講究服務、衛生，頗獲好評。（張良綱／廖學賢）

圖3：陽光在階梯上造成的光影變化，饒富趣味。（張良綱／廖學賢）