原住民現代化道路
孩子們高興可以坐飛機出國,但是阿貫老師很清楚,「表演或比賽只是讓孩子走進世界的門票,原聲要一路照顧孩子到上大學,我們對每位孩子是10年的承諾,而這個指標就是要讓孩子有能力、有權利選擇自己的未來。」
原聲估計,栽培100位孩子的每人每月支出約需8,000元(一年10萬元),一年需要1,000萬元。
除了努力籌措經費外,更大的難題是為孩子尋找師資──孩子進入國中後,不得不面對升學問題,尤其是引自西方或以漢人思維為重心的數學,對偏鄉孩子來說,一向如謎團般難解。
馬彼得找來研究「建構式數學」二十多年的南投清水國小校長林宜城,他不厭其煩地透過「數學對話」,運用日常生活邏輯讓孩子愛上數學。林宜城會帶學生到菜園,要學生在一塊梯形土地上,平分3等分種菜,學生就要學習如何畫出三角形;接著撒下種子,施肥就需要稀釋尿素、秤重等,都會用到數學觀念,從這些生活經驗,讓孩子拾回對數學的信心與興趣。
台北外語啟蒙發展協會的外籍老師們更是每週六奔波,早上8點從台北出發,趕上山為孩子補習英文。
「靠著太多人的善行善念,才能成就事功,」阿貫老師說。
為了實現「原住民現代化道路」的理想,原聲內部激起不少思辯:如果未來這群孩子成為菁英後,卻也像他們的諸多前輩般融入漢人社會,不願回到山上、回饋部落呢?
「這表示他們有能力在山下生活,當大多數的原民能夠『回到』平地(原民本就是被荷、日、漢人一步步逼上山),就可以把自然還給自然,」阿貫老師說。
在自我期許下,原聲定下中長程目標:2012年美國辛辛那提的第7屆世界合唱大賽,「我們一定得金牌回來!」讓「台灣維也納」走進世界舞台。