一切為孩子 ──尼亞斯的新希望

尼亞斯，印尼最貧困的離島之一。

位於蘇門答臘西北岸、面積5,600平方公里的尼亞斯，70萬人口中，3成處於貧窮線以下（每天收入不足1美元），將近一半的島民小學沒畢業，1到5歲的孩童有6 成營養不良，全島約一半面積無電力供應。南亞海嘯前，不要說外國人沒聽過，就連印尼人對她都很陌生。

2004年底引發大海嘯的強震，震央就位於尼亞斯北方幾十公里處。雖然海嘯只波及西海岸部分地區，但尼島的屋舍卻被震得搖搖欲墜；接著隔年3月又一場芮氏規模8.7的強震，更一舉摧毀全島半數房屋和2/3校舍，到處斷垣殘壁，幾成廢墟。

災後，各國救援團隊紛紛入駐，台灣展望會以政府「一萬個希望」專案委託的1 億800萬元，加上自己募集的1億3,000萬元經費，投入緊急救援和中長期重建工作，除了興建20所堅固防強震的永久校舍外，還引介創意教學法，為偏遠的山村吹進一股教育革新風潮。

拉撒拉村的村民主動籌設幼稚園，希望孩子從小發展社交能力、打好印尼文基礎。

拜訪尼亞斯的村落，彷彿走進時光隧道──50年前或是更早以前的台灣鄉間。蜿蜒的山路兩旁野生香蕉處處，不時還飄來濃烈的橡膠味；以茅草或鐵皮為頂的木造房子前，可可子和椰子葉懶洋洋地躺在地上曬太陽，偶爾才出現幾間磚造房舍。黝黑的孩子們結伴步行在上學的山路上，有些穿著拖鞋、球鞋，有些竟光著腳丫子。

車子經過一個熱鬧市集，許多攤子陳列著布匹服飾、蔬菜五榖、日用雜貨等，村民們提著袋子魚貫走路來趕集。「這裡的市集一週才一次，連好幾公里外的村民也都趁機來採購，」印尼世界展望會駐尼亞斯的專案經理艾瑞克森表示，此地的農產品和貨物都從外地運來，價格不低，但因為居民沒有交通工具，也無可奈何。

艾瑞克森表示，尼亞斯是印尼低度開發的島嶼，許多偏遠村落道路不通，全島居民平均就學期間只有5.7年，在蘇門答臘19 區中敬陪末座，有一大原因是上學太難了，許多孩子必須步行在崎嶇山路上，短則2、3公里，長則7、8公里才能到達學校，下雨往往一身泥濘，因此都視上學為畏途。

尼亞斯交通建設極為不足，路面崎嶇，也缺乏公共運輸工具，村民要外出採購辦事，皆需租用摩托車。

這種情況在地震後更是雪上加霜，道路中斷、路面坍塌、雨季（11月到隔年3月）時常發生土石流，世展會在興建學校前，必須先造橋鋪路、架設蛇籠擋土牆，以補強脆弱的地質結構，才能把建材運輸到各目的地，同時也可以減輕孩子日後上學的阻力。

尼亞斯島分為南、北兩個行政轄區，北行政區較大，下有14個副區。艾瑞克森表示，由於尼島交通運輸困難，展望會蓋的20 個學校，就集中在北區的4 個副轄區。

從位於尼亞斯東岸的首府古農希多里，往西行到希利都侯副區的拉撒拉村，一路碎石綿延、地勢起伏，一個半小時的車程顛簸宛如路上行舟。

拉撒拉村的波多姆若宜小學150多名學生，來自附近5 個村莊，兩排簇新白色校舍矗立在坡度陡斜的山區，佔地不到1公頃，但看來明亮清爽。2 年級教室內，孩子們正在上數學課，桌椅6 個人排成一組，老師在黑板講解後，一一走到各桌和孩子一起撥弄桌上的小石頭，學習乘法概念。

「以學生為本」的教學革新，鼓勵孩子自由探索知識，使校園氛圍丕變，山村孩童的就學率大幅提昇。

「我們現在的教學方式改變很多，」校長佑尼阿諾表示，用石頭來教四則運算，孩子容易瞭解，也可以拉近師生距離；他指著牆上展望會提供的精美地圖、身體構造、動植物等各類掛圖表示，這類輔助教材，以及圖書、顯微鏡等，讓教學變得活潑有效率。而牆上掛著的一張張各科作業，都是表現優異的學童作品，為的是激發良性「競爭」──這個概念也是以前沒有的。

佑尼阿諾表示，拉撒拉交通不便，很難留住老師，學校目前唯一的正職老師就是他太太，其餘8位都是居住附近、領政府津貼的兼職老師，十分清苦。所幸種種窘境在展望會資源挹注後，已大有改進，除了藉培訓激發老師的教學能力與動力，也影響村長、家長願意為教育投入，讓他對未來仍樂觀期待。

佑尼阿諾口中由展望會提供、讓學校充滿希望的培訓，是聯合國旗下的教科文組織和兒童基金會，針對未開發國家設計的「創造兒童學習環境」(Creating Learning Community for Children, CLCC)方案：包括對校長、教師和社區人士提供的校務經營、創意教學、社區參與等3 大領域的培訓。

台灣展望會印尼災區專案督導劉芬芸表示，已獲印尼政府認可、列為政策的CLCC，以學校為中心，串連社區資源，希望打造一個全方位的學習環境。方案已陸續在印尼各大城市推動，但在離島地區，因地方政府缺乏資源，很難實施。

尼亞斯居民9成以務農為生，其中以割橡膠為大宗。通常每天割150棵樹以收集3 公斤的橡膠，才賣到21,000印尼盾（70元台幣）。

「展望會來蓋學校前，就事先聲明要推行CLCC，」位於基都副區、獲得CLCC示範學校榮銜的德德侯希小學校長奧古斯丁奴斯表示，當時許多學校認為做不到、不可行，紛紛打退堂鼓，但他認為這套計劃可以激發主動精神，對災後教育的重建很有幫助，於是接下挑戰，毅然加入。

「現在回想起來，我們以前從來沒搞懂教育的目的是什麼，」曼德雷黑副區哈尤村小學校長沙若法帝表示，過去老師來上課，就是把課本上的知識照本宣科交代清楚，缺乏「以學生為主體」的觀念，不知道要因材施教，發展每個孩子不同的潛能；接受培訓後，他們會拋出題目引導孩子討論，讓學生自己去找答案，管教上也摒棄以往「考不好就打」、「打瞌睡就趕出去」的打罵教育。

「現在學生上學很快樂，老師雖然負擔加重，但成就感提升，也樂在其中，」沙若法帝表示，展望會提供的培訓完全免費，但必須承諾學成後義務推廣到其他學校。一年多來他已經培訓了四百多位小學老師，「教改」的火種已經在尼亞斯點燃。

CLCC中針對教師設計的AJEL(Active Joyful and Effective Learning)教學法，強調「做中學」，以多元、趣味性的活動來提升孩子的學習興趣和能力。

「每個學校的教案，要依各地區不同的環境和條件來設計，對老師是一大挑戰，」德德侯希小學的老師尤瑞斯曼表示，比如他們距城市較近，教到社會科的傳統藝術時，就移師到博物館去教學；教經濟活動時，則利用附近的市場，帶學生去實地瞭解供需與價格間的關係；學校還蒐集當地的藥草類植物，規劃小型植物園，由師生負責照顧，當做植物教學的活教室。

各國NGO在災後挹注的軟硬體建設，已為尼亞斯的發展奠下基石，期待未來能開花結果。圖為波多姆若宜小學；右後方為新建校舍，左側為未拆的臨時校舍。

曼德雷黑副區的另一所婁婁紀汝奇小學6 年級老師弗瑞叟在教世界歷史時，鼓勵大家從報章雜誌或書籍中蒐集資料提出問題，若教到印尼史，他還會要求大家發揮想像力，設身處地的把歷史「演」出來，「如果你生在印尼獨立戰爭時期，會如何面對戰爭？」「我覺得荷蘭人統治我們很不人性，我要奮戰到底，把荷蘭人趕走！」

「我很鼓勵學生發問，問的多表示他很聰明；以前可不是這樣，問題多的，表示他很笨。」弗瑞叟笑說。然而，學生會不會問出一些難以應對的刁鑽問題，或想出一些很叛逆的答案，挑戰長期以來的權威和禁忌？弗瑞叟表示，目前孩童還很單純，而印尼社會一直朝著多元開放的目標走，兩者的方向並無衝突。

「改變的過程是痛苦的，」德德侯希小學老師瑞安妮表示，推行AJEL教學法之初，師生雙方都有陣痛期。例如有些老師反對新教法，因為工作量變大、薪水也沒增加；有些老師雖然受了訓，但一時改不過來，仍用舊方法教，大家步調不一，難免衝突；另一方面，學生習慣了高壓式的教育，對「老師突然變得這麼好」很不能適應，有些高年級學生甚至爬到老師頭上來了！

尼亞斯3成人口處於貧窮線以下。圖為首府古農希多里的打鐵人家。

展望會調查發現，以往就學率低，是因為很多家庭負擔不起孩子的制服、課本、文具費用，因此一併提供20所學校、近3,000位孩童的所有學用品，使偏遠村莊的就學情況大幅改善。

「我的孩子有了制服、書包後，可以很有尊嚴的去上學，」婁婁紀汝奇小學的家長蘇萊曼表示。而新裝備也讓孩子覺得自己是個正牌「讀書人」，上學成了天經地義的事，知識再也不是遙遠而無用的了。

「孩子學到了衛生觀念」、「有時間觀念了，行為有規矩」、「以前回家只想玩，現在會把功課做完」等，這些尼亞斯家長眼中孩子的重大改變，對經濟已發展國家來說，或許不值得大驚小怪，但對這個還在宣導「不要像雞兒一樣隨地大便」、「別讓蒼蠅靠近食物」的前工業社會來說，無疑已是一大進步。

孩子的改變也向上牽動到大人，許多一輩子務農、不太看重教育的家長，也因而樂意參與展望會舉辦的各種說明會、座談會，進而關心學校事務。

拉撒拉村的波多姆若宜小學家長貝撒羅表示，該校重建後，由家長組成19人的「學校委員會」來協助校務，每個月集會一次，如果學校需要油漆，他們會發動募款來油漆，3個月定期來大掃除；兼職老師收入太少，他們便開會決定每月每個家庭分攤5,000印尼盾（17元台幣）來支援。

台灣世界展望會 尼亞斯援助區域

為了提供孩子更好的學習環境，以及創造民眾社區參與的機會，展望會在興建學校的同時，還跨足水利設施、醫療衛生建設。

艾瑞克森指出，尼亞斯居民9 成以橡膠維生，男人整天忙著割橡膠，女人則需要費力找水挑水、料理三餐，根本沒時間照顧孩子，展望會因此在6個村莊建設了儲水槽和19公里長的水管，解決了6,000人的用水問題。而穿山越村的拉水管工程，便發動各村村民一起加入，凝聚村民對社區的向心力。

「剛開始時大家很抗拒，」擔任展望會社區聯絡人的達利叟馬希表示，但是經過2 年的努力推動，村民逐漸瞭解集思廣益、共同參與的重要，也願意奉獻出自己的時間、人力。

例如每個月一次的婦幼健康檢查，在村長夫婦號召下，村莊婦女慢慢願意出來服務，在公衛護士下鄉打預防針時，配合做嬰幼兒的健檢和衛生教育。以前許多孩子營養不良面黃肌瘦、大大的肚子裡滿是寄生蟲，父母也束手無策，現在這些情況已有很大改善。又如村子蓋廁所時，由展望會負擔鋼筋水泥和設備的經費，村民就找來石頭、木柴，並且幫忙施工共同完成。

「我們不斷向村民強調，展望會總有一天會離開，你們才是社區的主角，」台灣展望會督導劉芬芸表示，「協助社區自立」是重建的根本，也是一條長遠的路，展望會從教育切入，逐步擴大到家庭、社區。3 年來，透過教師工作小組和社區組織的建立已經打下基礎，從村民自願勞動服務、為學校捐款來看，已經跨出了社區參與的第一步。

在進入災後第4年的下一階段，展望會將重建焦點轉移到10 到15年的社區發展計劃，包括社區組織的強化，社區領袖能力的培養，農業技術和農業經濟的引介，希望村民營造出自給自足的生活模式。

結束一天的山村拜訪已近傍晚，下山途中一路漆黑，沿途所見，家家戶戶只以微弱的油燈和蠟燭照明，直到接近城市才見到熟悉的燈火，強烈的對比，更讓人對台灣展望會的努力心生敬佩。

目前尼亞斯有一半面積還沒有電力供應，廁所在近年各國NGO進駐後才逐漸普及。在這個印尼政府無力顧及的偏遠島嶼，各國NGO帶來的軟、硬體建設和發展曙光，已為尼亞斯的「因禍得福」，下了一個最好的註解。

台灣世界展望會 尼亞斯援助區域

從教案設計、教學法到教室管理，CLCC帶來的教育革新，就像新蓋的校舍一樣令人振奮。圖為德德侯希小學教室裡活潑的點名方式。

遍佈鄉間、尼亞斯人稱為「posyandu」的社區健康站，原本閒置荒蕪，展望會在蓋學校的同時，也發動社區民眾義務服務，配合公衛護士做孕婦和嬰幼兒的健檢中心。圖為幼兒量體重一景。

為了讓婦女免於找水挑水之苦，多關心孩童教育，展望會在曼德雷黑副區6個村莊建設儲水槽、鋪設水管。

台灣展望會提供的各類掛圖、教具，豐富了偏遠山村的教學資源。圖為德德侯希小學。