學習動機簡單
在專家學者的爭議之下,功文數學的神奇面紗,被一層層揭開,但卻無損於「業務」的拓展,各班教室依舊人潮不斷。
究其原因,家長的心態根本沒那麼「嚴肅」。大部分家長都是聽朋友說「學功文不錯」,就帶孩子去學。
雖然功文數學經常舉辦超越學年的成果發表會,但對於自己學了二年仍「沒開竅」的兒子,余太太倒很想得開,「這像學鋼琴一樣,都得靠苦練,能成為大師的畢竟是少數。」
一位王太太說出了大部分家長的「小小心願」:來這裡打好基礎,以後不要像我一樣怕數學就好。
對學齡前的幼兒來說,家長的動機就更簡單了。「跟哥哥、姊姊來消磨時間嘛」,劉太太說,「總比在家沒事猛看電視或調皮搗蛋好!」
由於功文數學講求速度和專心,還有一部分家長想藉此糾正孩子的不良習慣,像粗心、好動、注意力不集中、動作太慢、沒耐心……等。
就這點來看,功文數學似乎不如家長所願的萬能,甚至可能帶來一些負面影響。
「我兒子好動,做反覆練習的數學題,逆著他的個性,覺得既枯燥,又很煩」,劉太太說。為避免每次寫作業時母子間逐漸升高的對立氣氛,和帶給孩子更大的挫折,她打了退堂鼓。
五年級面臨考驗
一般家長真正嚴格評估是否要孩子能繼續學功文數學,大都在孩子上五年級以後。
一方面小學五年級開始功課漸重,孩子不再有多餘的時間上各種才藝班;另方面五年級開始數學明顯地由計算課程進入重思考性的階段,全是計算式演練的功文數學便面臨考驗。
學了五年功文數學的盧珊樺目前已在做國一數學,但不免在碰到面積、圖形等問題時出現「不知怎麼列算式」的窘境;「只要有算式,我就會做」,她說。
縱然吳武典的研究結果顯示功文學生的創造思考能力優於一般學生,但這說法無法說服大多數家長眼見的事實。五年級後的孩子「移情別戀」,使功文學生年齡層集中在五年級以下的兒童。
或許這正如范民琇老師所說的:「學什麼都沒有害處,問題是值不值得花這些錢、這些時間讓孩子去學?如果不做這件事,是不是有更好的選擇?這是機會成本的問題。」