Kelas Bimbingan Kewarganegaraan di Luar Kelas Transformasi Kaum Muda Peduli Sosial masyarakat

Anda peduli dengan pendidikan? Apa pendapat Anda tentang pendidikan di Taiwan saat ini dan apa harapan untuk masa depannya? Sejak April 2011, program mengarah ke ìUniversitas ternamaî yang  diprakarsai oleh Kementerian Pendidikan (MOE) bertujuan untuk menjadikan  universitas Taiwan sebagai institusi pendidikan terkemuka dunia, dan pada Januari 2018 MOE secara resmi mulai menggerakkan programìPenetrasi Pendidikan Tinggiî. Dimulai dari peningkatan peringkat akademik internasional beralih menjadi keikutsertaan umum, inovasi baru, praktek nyata dan ragam pelatihan keahlian lunak lainnya (Soft skill), gelombang perubahan inovasi yang dipimpin oleh pemerintah dengan didukung oleh akademisi dan organisasi masyarakat, telah mampu membawa udara segar dalam dunia pendidikan. Keikutsertaan dan peran  kaum muda telah turut memberikan angin segar dalam berinovasi dan menciptakan konsep baru di bidang pendidikan. 

Asosiasi Pendidikan “City Wanderer” yang didirikan pada Agustus 2015 mempromosikan “Kompetisi City Wanderer” untuk memberikan pelayanan dengan target kelompok muda berusia antara 16-26 tahun, konsep pemikiran ini berasal dari ketua pelaksana City Wanderer, Anny Chang, ketika ia mengerjakan tugas kelompok “Proyek kepemimpinan” saat kuliah di Universitas Nasional Taiwan. Setelah lulus, Anny Chang kembali melakukan aktivitas mahasiswa ini dan menjadikannya sebagai aktivitas tahunan berskala besar, setelah bertahun-tahun dilakukan perbaikan,  kegiatan ini  mendapat penilaian baik dari dunia pendidikan dalam dan luar negeri.

Pelatihan kewirausahaan mikro “Lokakarya Good Step for Place” didirikan pada bulan Juni 2017 oleh  mahasiswi Strata 2 (S2) jurusan Pendidikan Lingkungan National Taiwan Normal University (NTNU), Tzeng Yu-ren bersama dengan mahasiswi S2 jurusan Arsitektur dan Perkotaan (Graduate Institute of Building & Planning) Universitas Nasional Taiwan (NTU), Liu I-yu. Mengambil lokasi di lingkungan tempat tinggal mereka di Tianmu, mereka merevitalisasi budaya, sejarah dan lingkungan setempat melalui serangkaian tur lokal, pembelajaran materi tentang kemasyarakatan dan materi lingkungan pendidikan yang dimulai dari murid-murid sekolah dasar (SD) dan meluas hingga ke orang dewasa, di mana aktivitas ini mendapat sambutan hangat dari masyarakat setempat.

Tanpa perencanaan di awal, mereka berdua menghindari stereotip pengajaran di sekolah dan menggantikannya dengan hal-hal umum yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari untuk menjadi konten pembelajaran serta menggunakan pendekatan pedagogi kreatif untuk mengisi kekurangan dalam pendidikan tradisional, seperti pengembangan pribadi, partisipasi sosial dan sebagainya.

Fleksibel dan inovatif 

Wujudkan lingkungan baru pendidikan

Pendidikan dengan cara menghafal untuk memperoleh nilai tinggi dalam ujian sudah tidak sesuai dengan era sekarang ini, perubahan tidak saja terjadi pada kebijakan pemerintah, dalam proses mengajar di mana seorang guru  berada di garis terdepan, juga telah dilakukan revolusi skala kecil khususnya pada  metode pengajaran, memperbarui misi dan nilai yang mereka pegang  sebagai seorang pengajar.

Namun, mereka yang bekerja di bidang pendidikan menunjukkan bahwa dibandingkan dengan guru di sekolah tradisional yang dikekang oleh kebijakan sekolah dan kurikulum, pendidikan di luar jauh lebih bebas dari belenggu  sistem dengan tingkat fleksibilitas yang tinggi senantiasa dapat beradaptasi dengan perubahan yang ada, ini merupakan keunggulan pendidikan inovatif. Tzeng Yu-ren mengemukakan, “Guru di sekolah mendapat tekanan kurikulum sekolah, kalau mengajak para siswa belajar di luar sekolah harus menjaga begitu banyak orang dalam waktu bersamaan; dan dalam proses mengajar kita sering menggunakan sumber daya yang ada di luar ruang kelas, sehingga panca indera murid-murid bisa berinteraksi langsung dengan lingkungan, jalan dan juga orang-orang, selain itu kami menerapkan sistem kelas dengan skala kecil dan  menerima bantuan dari sukarelawan.”

City Wanderer merupakan sistem pengajaran di luar yang tidak terkekang  oleh sistem, mereka mengusung sebuah program pengajaran inovatif yang  sebelumnya tidak pernah terbayangkan: “Kompetisi City Wanderer” adalah permainan dengan tim yang terdiri dari 3 orang dan dalam waktu tertentu (Biasanya sekitar 1 bulan), mereka harus menyelesaikan berbagai tugas yang mudah maupun sulit, kemudian memberikan laporan berupa tulisan, foto maupun audio visual serta hasil nyata lain sesuai dengan instruksi yang diberikan. Ada 4 kategori sifat dari misi yang diberikan yaitu “Kesadaran diri”, “Partisipasi sosial”, memandu kaum muda untuk mengeksplorasi diri mereka sendiri dan berkolaborasi dengan berbagai komunitas sosial yang berbeda. Sejak tahun 2013 pertama kali diadakan hingga sekarang, sudah melayani lebih dari 6.000 orang, program partisipasi pengalaman ini mendapat dukungan dari berbagai perusahaan yang berbeda, bahkan dari organisasi luar negeri, pendekatan mereka telah diperluas dalam perekrutan siswa untuk lokakarya, relawan yang akan ditugaskan ke luar negeri dan perekrutan karyawan perusahaan dan lainnya.

Inovasi sering kali berarti risiko seperti pepatah Tionghoa: Anak sapi yang baru lahir tidak takut dengan harimau, yang artinya anak muda  tidak mengenal rasa takut, dengan demikian baru dapat mengembangkan lingkungan baru bagi pendidikan

　　　
Berjalan dan berakar 
di komunitas masyarakat

Dalam struktur jaringan kehidupan, semua aspek kehidupan saling berhubungan satu sama lain, aspek pendidikan seharusnya membuka kesadaran dan mempertajam keingintahuan kita terhadap segala sesuatu di lingkungan sekitar kita.

Organisasi ini diberi nama “City Wanderer”, di dalamnya  tersirat makna penghormatan bagi program “Wanderer” dari Kelompok Seni Tari Yun Men (Cloud Gate Dance), hanya saja organisasi ini mempersempit skala dan lingkup transnasional dari program Cloud Gate menjadi kota tempat tinggal mereka, prinsip dari pengalaman berwisata sambil belajar dengan batasan rendah ini adalah “Seluruh kota  adalah ruang belajar saya”. Kompetisi dengan menggunakan wilayah kota sebagai batasan adalah sebagai berikut: Yang pertama adalah untuk menghemat biaya transportasi dan tidak ada kendala eksternal yang mempengaruhi keinginan peserta untuk turut bergabung; Kedua, dapat merancang isi tugas sesuai dengan kondisi sumber daya dan karakteristik daerah tersebut. Direktur City Wanderer, Eileen Chien menegaskan, selain 4 kategori tantangan tugas utama, ada satu kategori “Tugas khusus” lain, seperti peserta untuk wilayah Kaohsiung harus menggali kisah sejarah Pelabuhan Kaohsiung atau mengunjungi tempat yang memiliki nilai budaya,  sejarah dan lainnya. Tidak sedikit pelajar yang memutuskan untuk menetap di lokasi ini dengan alasan studi, namun dari materi misi tersebut dapat terintegrasi pengetahuan mendalam akan lokasi ini.

Penempatan studio “Good Step for Place” di Tianmu adalah untuk memaksimalkan penggunaan sumber daya lokal. Di mata umum, Tianmu adalah kawasan mewah tempat tinggal warga asing, melalui pengumpulan awal data dan informasi awal, melakukan wawancara dengan penduduk setempat, toko atau dengan meminta bantuan organisasi lokal seperti “Studio Budaya dan Sejarah Chao San”, “Aliansi Lu Yu” untuk mendalami sejarah budaya dan ekologi masyarakat setempat, selain peninggalan masa penjajahan Jepang seperti sistem perairan Chao San, pembangkit listrik Sanjiaopu, peninggalan bersejarah Gedung Putih Tianmu yang mendapat bantuan dari Amerika Serikat, bekas kediaman Jenderal Luo You-lun dan lainnya, dan karena Tianmu terletak di antara pusat kota Taipei dan pegunungan Yangmingshan  kawasan ini memiliki 10 lebih taman dan 6 area alam, merupakan pulau ekologis yang diperlukan oleh satwa liar yang melakukan perjalanan dari pegunungan alam dan kota. Melalui kreativitas Tzeng Yu-ren, sumber-sumber berguna yang mudah  diperoleh ini menjadi pendidikan lingkungan dan wisata lokal yang menarik yang ditujukan bagi kelompok usia yang berbeda dengan topik seperti “Sekolah Tianmu”, “Kaca Pembesar Keindahan Lokal”, “Jendela Kisah Tianmu” dan lain sebagainya.

Ia mencobanya mulai dari pendidikan kanak-kanak, lalu mencoba mengubah orang tua murid, kemudian mempengaruhi penduduk setempat, yang mana ini akan membangkitkan kepedulian terhadap budaya dan ekologi serta menumbuhkan keterlibatan dan partisipasi masyarakat .

　　　
Kekuatan kaum muda sebagai contoh

City Wanderer dan Lokakarya Good Step for Place sepenuhnya mengembangkan potensi kaum muda tanpa batas, mereka mengubah bakat unik kaum muda, perasaan terhadap dunia luar, semangat antusias, kreativitas tanpa batasan serta keberanian mencoba, semua keunggulan ini diubah menjadi tindakan nyata, membuka imajinasi pendidikan, serta mengisi kekurangan dalam pendidikan.

Meskipun budaya baru yang muncul pada kaum muda sering kali bertentangan dengan nilai dan konsep tradisional, salah satu contohnya adalah kasus pidato dari Li Jia-tong di Universitas Quemoy Nasional, menghadapi masalah ini Anny Chang memberikan pendapat yang berbeda, “Ketika berpidato, saya tidak peduli orang yang datang itu makan, sedang melihat telepon genggam atau tidur.” Ia menambahkan, “Tidur mungkin karena terlalu lelah, atau isi pidato saya membosankan, lagi pula atas dasar apa saya meminta orang lain harus memberikan perhatian pada diri saya?” Toleransi pada mereka yang memiliki pandangan yang berbeda dengan diri kita dan menghormati keberagaman merupakan kekurangan dari pendidikan tradisional, dan merupakan sesuatu yang berharga dari generasi muda.

Meskipun demikian, Anny Chang juga menekankan, “Sebelum pidato saya akan memberitahukan kamu, apa yang akan saya sampaikan, kamu dapat menilai dan bertanggung jawab bertanggung jawab atas diri kamu sendiri.” Namun dalam sistem pendidikan yang ada, kebanyakan hal sudah diputuskan, sudah dipilihkan, bagaimana pelajar dapat “Bertanggung jawab atas diri mereka sendiri?”

Untuk itu terlepas dari skala besar atau kecil, City Wanderer dan Lokakarya Good Step for Place, mereka sendiri sebagai contoh, memulai dari sudut pandang pendidikan yang berbeda dalam menanggapi masalah dalam pendidikan tradisional yang sulit diperhitungkan namun harus diselesaikan untuk membantu menyelesaikan konflik antara generasi tua dan muda.

Eileen Chien adalah peserta dalam kompetisi sesi pertama, dari berinisiatif menjadi relawan sampai menjadi tim inti, setelah memikirkan nilai-nilai yang ada dan beberapa kali ganti pekerjaan, sekarang ia mengatakan, “Saya yakin, mengerjakan sesuatu yang berarti, pekerjaan yang bisa membantu orang lain lebih penting daripada mencari uang.” Sedangkan Tzeng Yu-ren berbagi pengalaman dari seorang relawan, ia mengatakan, “Jika tidak datang ke sini, ia benar-benar tidak tahu apa yang ia sendiri lakukan, Juga tidak tahu apa yang ia pelajari harus digunakan di mana, biasanya hanya melakukan beberapa kegiatan yang ia sukai untuk menghabiskan waktu saja.” Semua ini hanyalah hasil dari langkah awal saja. Pengaruh mereka tidak saja pada murid-murid yang berada di lingkaran pertama, tetapi juga pada relawan dan seluruh masyarakat.