十二年前，第一次全國中小學科學展覽的會場中，有人對著一系列展覽圖片再三端詳，然後以懷疑的語氣輕聲說：「不是自己拍的吧？是從外國書上翻拍的吧？」那知旁邊有個小朋友聽到了，他拉拉這位成人的褲子仰頭說道：「才不是呢，這些都是我們老師自己拍的！」

「是你們老師拍的？不太可能吧？你們老師能拍出這樣生動、漂亮的幻燈片？」

台灣繡眼。（賴要三）

我們老師最會拍蟲子！

「是我們老師拍的！我們老師最會拍蟲子、動物或花、鳥了！」

成年人不免感動於這個小朋友為老師據理力爭的表現，可見他對老師有多麼崇拜。不禁好奇問道：

「你的老師叫什麼名字啊？」

「是賴老師，賴要三，賴老師！」小朋友的聲音宏亮。

會場上許多人都聽到了這段對話，對賴老師不禁十分好奇，在還沒有機會見到賴老師之前，先仔細看看他拍的幻燈片吧。

這一系列圖片約有一百多張，主題是：蟬的各種生態和羽化過程。內容很豐富，拍攝效果亦佳，足以教人眼前一亮——生動、巧妙的取景，纖毫畢露的主題，自然、鮮明的色彩，真是好得「過了頭」，難怪會場上有人疑心是從外國書上翻拍的，惹得老師的學生提抗議。

這位受學生愛戴的老師，照片的作者，不是名攝影家，也不是昆蟲學家，他只是一個喜歡攝影的小學自然科老師。不過他也不是完全籍籍無名，在彰化縣員林鎮，提起「那位養昆蟲的賴老師」，知道的人可不少。

金花蟲。（賴要三）

師生一起養昆蟲

賴老師養昆蟲是為了教學。他由教自然科的經驗中發現，讓學生從實物觀察中學習可以事半功倍，不僅學得快，而且記得深，更能培養出讀書的興趣和研究的精神。

他先是自己養，上課時帶給學生看。後來為便於學生進一步觀察和瞭解昆蟲的生活習性，便鼓勵他們也養。於是師生常一塊兒上田野、樹林或草叢中捉蟲子，有椿象、金龜子、螳螂、蟋蟀、瓢蟲、蝗蟲、蜜蜂、蠶、蝴蝶、蟬、毛毛蟲等。

有的家長反對孩子養小蟲，認為又髒、又可怕，就跑來向賴老師抗議，賴老師為他們解說：「大自然中充滿了奧妙與驚奇，對於其間各種物體與各類現象，孩子們應該學著去觀察、瞭解，然後才會產生關懷與尊重。這就是教育的目的。」「小蟲子養在小瓶子、小罐子或小盒子裡，不佔地方，不妨礙別人，但孩子們卻能在餵養小蟲的過程中，學會觀察、研究與討論，也學會照顧、保護和關愛，這也是他們受教育的目的，對不？」「因此，請不要以大人的好惡，來阻礙一個孩子學習對生命與自然的尊重，這對孩子來說是不公平的。」

來訪的家長在賴老師的婉言解釋下，若有所悟地離開了。孩子們對於養昆蟲的事愈來愈有心得，對於各種昆蟲的生態也多能細加觀察，為許多小學生培養了一種有意義的嗜好，也培養了許多小小「昆蟲學家」。

十幾年前，在一個鄉下的小學中，有一位具備這樣現代教學精神的老師，不能不說是個「異數」，也是這群小朋友的福氣。

談起他的教學觀念，賴老師沒有任何得意的表示，只是輕描淡寫地說：「沒有什麼啦，我的學生就是變得比較愛觀察，而且比較有愛心，不怕蟲子，也不會去傷害蟲子。女學生也不怕毛毛蟲了。其實沒有什麼大道理，人類許多傷害的行為，多起因於不瞭解，因為不瞭解，才會害怕或厭惡，既然害怕或厭惡，往往就會傷害或毀滅。有了這一點認知，許多事情都好辦多了。」

小弄蝶。（賴要三）

替小蟲子拍藝術照

看著昆蟲從產卵到羽化，生命的細緻、奇妙，往往令人驚心動魄。但不是每個孩子都能那樣觀察入微，尤其是某些大而化之的小朋友，往往錯過了某些過程，因此在班上討論時瞠目咋舌跟不上，十分可惜，於是觸動賴老師把昆蟲生態記錄下來的念頭。他的記錄方法很特別，別人用文字，他用照片，一則照片比文字更傳真，二則攝影一向是他的興趣。

工欲善其事，必先利其器，他發了個狠，託人從國外買來一部精密的相機和鏡頭。

「那時候，以教員的薪資買那種相機，可說是『傾其所有』。」賴要三笑著說，「不過，它真是『利器』，我一點也不後悔。」

從此他背著這架相機，上山下田，爬進草叢裡，跪在水塘邊，尋找、等待，把那些大家不看重的小生物生態一一攝入鏡頭，為它們的一生留下忠實的記錄。

時光流逝，技術增進，對昆蟲的瞭解也愈來愈深，學美工出身的賴要三從只是真實地錄下實景，進步到利用背景和光線，捉住最好的姿態與構圖，按下快門，替瓢蟲、蝸牛、螳螂、蛾、蝴蝶等拍出一張張的藝術照。連蟲子的家、遊樂場和餐廳——荷、菊、玫瑰、三色堇、芒草、蜘蛛網等，在他的鏡頭下也是風姿綽約。

賴要三表示：什麼植物上棲什麼昆蟲，什麼昆蟲在什麼地方、什麼季節活動，都有定規，最好在天然的環境中拍。這樣一來，往往得花很多的時間「等待」：「有時在草叢裡，一待就是整個上午，為了拍一隻蜘蛛。」

疊羅漢（螳螂）。（賴要三）

發揮無比的耐心

等待有結果還是幸運的，有時一上午、一天、甚至幾天，也拍不到一個想要的鏡頭。如產卵、脫皮、化蛹、羽化等現象都很難見到，見到了也不一定拍得成，所以賴要三不得不自己飼養昆蟲來拍。「飼養一定要仿造原來的生態環境，不然昆蟲養不好，而且拍出來的照片，內行人一看就挑得出毛病。」可不是，昆蟲下卵都要選地方的。

那套參加科學展的「蟬的生態」就是在半飼養和半自然的環境中拍成。花了一年的功夫，在兩百多張中選出一百多張參展，結果得了第一名，不負苦心。

民國六十三年，賴要三將作品送去參加由我國主辦的國際攝影展，得到自然照片組的金牌。這是國人在這項大賽中首次得到自然照片組的金牌。兩年後，他又在激烈的競爭中再度贏得另一面金牌。

他的作品已選入我國自然科學課本，和中華兒童百科全書中。他也由於歷年來不斷研究改進教學法，當選全省優良教師，並榮獲全國中小學科學教師特優獎。他謙虛地說：「我還要更努力。對教學工作多用一點心，我的學生便能多學到一點東西，我也一樣，真是有『教學相長』的效果，而且還在工作中得到很多鼓勵和樂趣。」

陷阱——紅椿象不知豬籠草會吃掉它。（賴要三）

為下一代製作教材，教他們瞭解和關愛周遭的環境

賴要三曾被台灣省國民教師研習會借調三年，為全國學童製作科學幻燈片，到這個暑假才回員林。這三年裡，他背著相機四處跑，不理會太陽的炙熱，不在乎路遙山高，總要拍到精采的鏡頭。

「我希望藉此帶動風氣，今後我們都能自己動手製作教材，讓下一代從小就能熟悉周圍的環境與事物，對本土產生關懷的情感，將來才能在維護和改進上願意盡心獻力。」

熱誠的賴要三是有心人，他為了讓更多小朋友看到、瞭解本地昆蟲的生態，決定挑選六十張昆蟲照片，九月底在省立台中圖書館展出。他並準備出版昆蟲專集，從上萬的幻燈片中選出四、五十張，分成十二類，請到今年國家文藝獎兒童文學獎得主謝武彰為小蟲寫詩，同時附上他自己替每類昆蟲寫的小傳，和飼養及替它們拍照的方法。在付印前，他將把這些介紹的文字請昆蟲學家過目，以防有錯，「給孩子看的東西，絕不能有錯。」賴要三說，「我不是專門學昆蟲學的，只是對它們有興趣而已，所以還是得請教專家。」

「我的眼睛還不錯，還要繼續拍下去。」賴要三滿懷熱情地說。四十二歲的他，從初中就喜歡攝影，拍昆蟲至今也有十幾年。那架當年傾其所有買的照相機，已經用得機身泛白，機套破損，可是鏡頭依舊銳利，跟隨主人的眼，時時保持備戰狀態，不錯過任何「情況」。「到郊外去，別人看山看水，看花看樹，我則衝到草叢裡，找小昆蟲，拍個不停。」賴要三簡直有些眉飛色舞了，「我最近要再去一次日月潭，秋天是昆蟲最活躍的季節，可以好好拍一拍。」

賴要三將興趣和工作結合，豐富了自己的生活，為大自然留下精彩的記錄，也給許多孩子增加有關大自然的知識，引導他們對自然、對生物產生瞭解與關懷。

月夜。（賴要三）

飛蛾（天蛾的一種）。（賴要三）

夫妻（瓢蟲）。（賴要三）

孵化（椿象）。（賴要三）

吃得正香（食牙虻）。（賴要三）

採蜜（蜜蜂）。（賴要三）

三巨頭（椿象）。（賴要三）

水晶宮。（賴要三）

小鷺絲。（賴要三）

羽化（蝴蝶）。（賴要三）

爬得高，看得遠（小蝸牛爬上了鳳梨芽）。（賴要三）

馬櫻丹上的肩角椿象。（賴要三）

一丈紅。（賴要三）