培養職校師資——台灣教育學院

國立台灣教育學院的師生收信時，常發現收件人地址卻是——「省立彰化教育學院」。不是送信人不識字，而是方圓六十六平方公里的彰化市區內，學院「僅此一家，別無分店」。

其實教育學院早在民國七十年就升級為國立學院，如此被人降級，難道沒有人覺得委屈嗎？畢業已一年、現在台北市麗山國中教書的郭芳純說：「學校的規模不大，又偏遠，素無盛名，連附近住家對我們的印象也只是『畢業就可以做老師的大學生』，更何況是住在其它地區的朋友呢？」

方帽底下的臉孔，是不是顯得成熟些？這群帶上方帽的「老師」學生，大部分是利用教學之餘，到教院進修部在職進修的小學老師。（簡永彬）

培育職校師資

民國五十七年，我國六年國民教育延長為九年，省市新辦的一百五十餘所國民中學，於當年九月九日同時開學，教育當局與各學校面臨師資不足的嚴重問題；加上當時工商職校遽增，使得高職師資異常欠缺。彌補師資缺額，就是教育部設立教院的初衷。

如果和已有四十年校史、每年有一千多名畢業生分發任教的國立師範大學相比，同樣負有培養中等學校師資的教育學院師生總和不及二千人，只有十四屆的畢業校友，分佈得不均也不廣，氣勢上難免短了一截。

「我們不刻意求名氣，但必須紮紮實實地打基礎」，教院葉學志院長表示：「十五歲的學校，就像是青春期的年輕人，發展潛力最大，也最需要有計畫的關注與經營。」

盲障青年利用聲納識字機上課。（簡永彬）

「名分」升級，硬體也升級

省立學院時代，學校經費來自台灣省教育廳，一學年所得款項，在支付日常開銷後，已所剩無幾，想要大刀闊斧從事硬體建設，不免捉襟見肘。

「十年寒窗，興沖沖南下報到，看到的卻是『國中的大門、高中的校園』一位工教系四年級的同學回憶初當新鮮人時，一點沒有上「大」學的心情。

近二、三年來，「破落戶」的窘況有了轉機。升級成國立學院，經費由教育部直接撥下，比以前多了三倍，每學年超過二億元。自此，一幢幢外形美觀摩登、內部設備新穎充實的系所、宿舍紛紛落成。

有了充分的硬體設備後，最大的問題就是如何替學生找到更好的老師。教院「先天不足」——地處偏遠的彰化，這樣的條件要吸引老師前來的誘因，遠不如北部的大型綜合學校。

葉院長只有親自出馬，遠赴海外遊說學人歸國任教，同時也替校內老師爭取在職進修的機會。目前特教系十位專任老師全是博士，據系主任許天威表示，他們幾乎都是半「教」半讀，苦獲學位的。

為了能體會盲人在行進間的困難，特教系的學生帶上眼罩，自己走一遭。

師範學校受青睞

師資、硬體更上層樓，加上師範學校的就業保障，教育學院在大學聯考的排行榜上，也節節高升。今年教院語教系英語組打破往年的紀錄，排名超越輔仁大學大眾傳播系，一位考生的家長苦口婆心地勸女兒：「進教育學院很好啦，以後不愁找不到工作，當老師又有寒暑假咧！」

教院的性質不同於一般大學，就是和師範大學、高雄師範學院也有異。主要差別在於師大、高師的學生全部享受公費，而教院特殊教育學系和輔導學系的學生，全是私費生，其它七個學系則公、私費各半。

享受公費待遇的學生，學雜膳宿費一律免繳，一天約領取五十元零用金，每學期還有一筆書籍費。他們在校修業四年，還要實習一年，才正式授予學位，畢業後則有擔任教職四年的義務。

決定公、私費的標準，除了參考學生聯招分數和志願高低，最主要的關鍵在於學生入學後的選擇。新鮮人有近一個月的時間，思考自己的性向、志趣，瞭解公費生能享受的權利、應付出的義務，才決定是否要以師為職。因此教院的學生享有公費、可以分發任教的名額不及百分之四十五，但畢業校友在教育界服務的比例卻高達百分之八十以上。

特教中心的聽障兒童，在遊戲中認識數字與學習平衡。（簡永彬）

「五花八門」的學生

除了有公、私費兩種身分的學生外，教院近二千名學生來源的廣大，在各大專院校中也是獨樹一幟。「從退役的老兵、工廠的女會計、修車廠的黑手……，到北一女的高材生，我們學校都含納了」，輔導系三年級，在世界新聞專科學校編採科畢業當了三年老師、才重為學生的曹從榮說。

十五年前，教育學院剛建校時，僅設輔導、科學教育、職業教育三個學系，專收專科畢業生，提供進修管道，同時紓解當時中等師資，尤其是職教師資的不足。

民國六十三年，語教系英文組設立，科教系的數學、物理、化學、生物四組改為系，皆參加大專聯招，招收一般高中生；隨著特教系的成立，職教系也分為工業教育學系和商業教育學系，以及先前的輔導系，教院每年八月則自行招考職校、專科的畢業生。

如此一來，報考的對象真是「五花八門」，各類職校，專科畢業生，甚至許多已取得學士文憑的人，也加入這場競試。

如此來源多樣的學生考取進門後，為小小的教院帶來不同的氣氛。

運動場旁的台化公司施放的廢氣，困擾教院師生十餘年，至今尚未解決。（簡永彬）

背景有別，學習態度各異

這群學生當中，有「寒窗十年」闖過大學聯考的正規軍；有被高中聯考拒絕過，以為此生無緣戴方帽的職校生；有已嘗過大學新鮮人滋味的「回鍋老生」；有失學苦讀的老兵……。只要在教院待上一年的舊生，看著一群新生迎面走來，往往能輕而易舉地指出這人那系？十之八九錯不了。

商教系講師陳美紀以校友過來人的身分看學弟妹，她指出，工教系的學生在高工就讀時，就比較重視工廠的實際操作，養成他們肯幹、實幹、能吃苦的精神；商職畢業的商教系學生，通常在沒有升學壓力的情況上教院，在學校就較為活潑、開放；至於高中畢業生在學科表現往往比前二者佳，但是較封閉；而專科畢業生多半有工作經驗，年齡比較大，表現也較成熟。

背景的差異也反應在學習態度上。

學生輔導中心主任林幸台拿語教、數、理、化等系的高中畢業生，和就讀於輔導、特教兩系的專科畢業生做比較。他表示，因為教院在聯考中排名中等，加上學校僻處彰化，參加聯考進來的新鮮人，常有「這山望那山高」的心態；在插班或是繼續念下去間舉棋不定，念起書來也難專心。而專科生多有一年以上的工作經驗，重拾課本考上教院，對這得來不易的機會，更加珍視、能主動汲取知識。

化學系二年級的同學高舉試管，預祝實驗成功。（簡永彬）

保守、內向，不善言詞？

這些背景各異的大學生，卻有一些共同特點：他們大多是中南部人，來到以節儉聞名的彰化市，純樸校風也就理所當然。

在這裏很少人為打扮「傷腦筋」，運動服加布鞋正是流行「時尚」；至於行為舉止，給人的印象是比較內向、保守、不善言詞，「就像十年前，人們對師大的刻板印象，這會兒我們全有了」，一位學生自嘲說。

提到民風保守，校園裏經常流傳這樣的話題：張生與崔女同行白沙湖畔，沒多久他們就硬被湊成一對，等到互覺不適，再想翻身——難矣！

前學生活動中心康樂委員會主席楊錦華被同學封為「舞棍」，但他頗為寂寞地說：「舞林高足在此是『稀有動物』！」正對校門口的進德路上，硬是不見咖啡廳、彈子房、電玩中心……，據說有人不信邪，經營不數日，還是關門大吉。而教院人最流行的娛樂：白天運動，等著周五晚上看電影。

外界對於白沙人的刻板印象，學生反應不一。一名綽號「黑皮」的語教系學生表示，儘管有人以為純樸、保守、不善言詞是土氣；不過她說：「土氣，大概是我從鄉下帶來的吧！念書該是養大氣，土不土氣又有何干係呢？」

也有人認為自己只是純樸，思想卻不是別人塑想的保守迂緩，不問世事。語教系英語組四年級的林杏足，曾經擔任校刊「師道」主編，她反對一般人未與各師範學生深處熟識，就斷然下判語；她激動地表示，在學校裡也有積極參加社會服務、主動去他校上課、聽演講的同學。

葉學志院長表示，十五歲的教育學院還「年輕」，有待發揮潛力、更上層樓。（簡永彬）

「稀有系」特別多

其實保守的「乖寶寶」形象，一部分也來自學校生活教育的嚴格。師長鎮日的精神訓話，總以將來要「為人師表」為總結，如此一來，學生的一舉一動，也就更加如履薄冰，唯恐不宜了。

此外，教院人常自我調侃，總算奪得各大學中的一項冠軍——「升旗率」。目前教育學院每週有兩次全院升旗，再加上三周一次的系升旗，一學期的升旗次數比素以開放自由聞名的輔大學生多了卅五次以上。

生活環境單純的好處則是活動少、冗物也少，讀書自然專心。爭取公費的學生為能分發較好的學校勢必拼上一拼；而私費生為了畢業後能有較好的發展，也必須挑燈夜讀。化學系每年畢業班近廿名的私費生，平均有一半以上考取各國立大學研究所，「升學率」不僅冠於全校，就是在國內各大專院校中也難有科系與之匹敵。此外，工業教育系、商業教育系、特教系、和輔導系，則是大專院校中所見無多的「稀有系」。

工業教育學系的學生在教院裡，一直被視為最活躍的份子。一方面是他們人多勢眾，全系學生高達四百人左右，幾佔全校的四分之一，校內各社團主要負責人，大多由工教人擔綱。

這隻小白鳥靈巧解人語，名氣不僅響徹校內，也是附近孩童們的好玩伴。（簡永彬）

豈只是「黑手」而已

除了教院，師大也設有工教系；教院的商教系則真是全國獨一無二的，這兩個系在職校生心目中，足可比擬大學聯招排行榜裏的「台大醫科」。

每年在教院單獨的招生考試中，全台最優秀的職校畢業生坐著一部部遊覽車，前來角逐工、商教系一百廿名左右的錄取名額。四十八人的一部車中，大約只有一人可登金榜，錄取率不及百分之二，比大學聯招的百分之卅四低十七倍。

工教人在高工念書時，多在機工、電子、電機、汽車修護等科中，選擇其一就讀，「三年出師」——畢業後他們可以成為修護、保養、重組各種電器、機械、汽車零件的高手。來到教院，除了修習教育學分，「重要的是加強數理等理論基礎，讓學生由『頭痛醫頭，腳痛醫腳』的技師，提昇到能聽脈研判，綜觀整體，甚至懂得設計、製造機器，最後還要能夠將所學動手又動口地教給未來的職校學生」，系主任紀經峰說。

由於國內工業技術不斷升級，產業界自動化的需求愈來愈高，高工畢業生未來的工作顯然不再只是當「黑手」而已，因此負有培養工業學校師資的工教系，也必須迎頭趕上，加重電腦課程。

穿運動服，是教院人的流行時尚。

商教系未雨綢繆

商教系大部分的應屆畢業生，無論是享有分發任教的公費生，或是必須自求多福的私費生，多在驪歌未唱之時，就已接到職校聘書。系上助教以今年的就業情形表示，台灣省立與高雄、台北市立的廿七所商校今年一共出缺卅餘名教師，商教系的廿名公費生供不應求，有些學校就得自行辦理教師甄試。這時候商教系的私費生，常是這類甄試中的佼佼者。

今年初，教育部委託商教系對全國設有商業科組的二百零五所職校，在有關教育目標和課程方面作評估研究。評估的結果發現，為配合現代商業發展，目前職校的課程設定已有重大突破，他們將原有的綜合商科改為企業經營科，還增列國際貿易科，資料處理、餐飲管理等更為專業的科別。

高職修訂、增列科別，那麼，為之培養師資的商教系可有萬全的準備？

系主任孫步儀表示，商教系為達到成立商業教育學院的目標，系務的發展計畫從增班、分組再分系。現在系上的課程已逐漸將專業科目，如國貿、會計、企管、電腦的選修學分比重增加，同學照個人興趣選擇其中一項為重點研究。因此，為應變職校的課程修訂，商教系已算未雨綢繆。

輔導系和特教系在一般大專院校中除了是「稀有系」外，和校內其它科系不同的是，沒有一年級新生，且全部以私費生入學。

大一的男同學輪流巡邏，維護校園安寧；一旦遇到情侶，真是進退兩難。（簡永彬）

「老成持重」的輔導系

這兩系的學生大多是大專畢業生，他們依照教育部的規定，專科學生報考大學不同系者，從大二開始念起，修業三年取得學士學位。

至於沒有公費生的原因，一位輔導系的老師表示，輔、特兩系的宗旨是提供進修管道，而且這方面的專業人才，需要成熟安定的性格和全然投入的熱忱，一般說來大專畢業生已具獨立思考能力，在清楚瞭解自己的進修意願後的選擇，將比「公費分發任教」的誘因，更能適合特教、輔導人才所需要的特質。

與工教系學生的活躍、開放比較，輔導系的學生果然「安靜老成」許多。

教院輔導系是全國唯一專門培養中、小學校輔導中心師資的科系，過去這方面的人才多來自普通大學的心理、社會學系的畢業生。但自民國六十年開始，教育部規定全國小學以上學校一律設立輔導室，專業人才需求量於是驟增，輔導系也在此時成立。

輔導系系主任彭駕騂表示，心理系、社會系，雖然也都有人類行為以及輔導、諮商方面的課程，但輔導系更深入於學校學生的輔導，「如果心理系是培養病理、藥理等基礎人才，輔導系就是育成前場作戰的臨床醫師」，彭主任說：「而我們的戰場，明顯地針對學校，不像臨床心理技師、社會工作者的對象可能更注重醫院、工廠或其他社會團體。」

特教系「因材施教」

如果你曾「偷偷摸摸」地去過學校的輔導室向輔導老師傾吐心事，不免要擔心被熟人撞見，因為在一般人的想法中，只有「問題」學生才需要輔導。

其實輔導不只是一般人熟知的「矯治」而已，它還包括事前的預防，以及幫助個體發展潛能。譬如資賦優異、或智能殘障的學童，可以經由智商的測試，再送往特殊教育機構學習。

根據統計，我國六歲至十九歲的學齡層中，約有六十九萬特殊智障兒，其中有百分之九十八被摒棄於學門外。除了教養班級設備不足外，特殊教育師資也嚴重缺乏，據估計目前全國還差六千名特教人才，這也是特教系諄諄化育的目標。

特教的範圍，包括智障、聽障、視障以及資賦優異者。「以往教育『平等』的定義，是無論貧富貴賤，每人都有權利享有國民義務教育」，特教系主任許天威解釋：「現在不僅給每個人受教育的位子，而且要每個人都有『知道講台上的老師在教什麼』的權利。」換句話說，公平的尺度已由「有教無類」擴大到能「因材施教」。

先除去自己心中的「障礙」

因才施教的理想說來堂皇，學來更是不易。面對下愚、上智的求知者，「傳道、授業、解惑」都必需建立另一套溝通管道，他們不只要修習種種特殊教育理論、方法，還要嫻熟於日新月異的電子教材器具，能夠因「材」施教；另外，自行設計教材以適應本土特殊兒童，也是他們必修的「技能」之一。

然而，這些似乎還是不夠……

四年級的陳莉莉回想二年前，第一次到教養院替重度智障兒童做智能分析時，行前滿懷興奮。

測試應有的理論基礎和器材都已齊備了，沒想到真正面對他們，才知道「相見爭如不見」，自己竟然不敢接近他們。正在猶豫的當兒，只見任課教授毫不做作地將他們抱在懷中，憐愛疼惜的情感自然的流露，陳莉莉這才知道，原來除去「自己」心中的「障礙」，去接納肢體、智能殘障者，才是學習的第一步。

明年台灣省九所師專將升格為省立師範學院，這是教院再上一層升級為教育大學的好契機，而加強培育高職師資，是教院未來的目標。

葉學志院長分析現階段的師範教育現況指出，在培養語文、社會科學、自然科學等師資，已有過剩的現象。他以今年教院畢業生分發任教的情形解釋，英語、理、化、數學、生物等科學，不僅私費生就業較往前困難，就連公費生也有難以安排的狀況；而工教、商教兩系學生則供不應求。「成立工、商學院是我們努力的方向」，他說。