1年1班的電子白板上呈現的是喇叭、小提琴、鼓等樂器圖樣與相對應的聲響，讓學生進行配對，台下學生個個自告奮勇爭取上台，被點名上台的學生踩在小椅子上，伸出手指將樂器圖拉到相對應的格子裡，即時反饋學習系統馬上給予掌聲鼓勵。

2年2班則配備平板電腦，分組畫出各式各樣美食點心後，老師分批將學生作品秀在電子白板上，讓學生使用「按按按系統」，投票給心目中最誘人的作品，系統立即以得票數畫出柱狀統計圖，給予同儕回饋，班級氣氛顯得熱烈高昂；同樣的系統，3年2班正在進行數學搶答，同學各自在手上的平板電腦上做答，系統自動進行計時與評量，全數答對後，學生姓名立即顯示在課堂前的電子白板上。

另一頭的自然教室裡，6年級的學生在模擬磁鐵的磁線與指南針實驗，6人一組圍坐在U型桌旁，老師的說明配合電腦裡動態磁線操作模擬，學生邊參考、邊操作，一目了然。

自然科教到磁力，學生先在電腦上看模擬操作，再自己動手做實驗，更能瞭解磁力的原理。

左營國小踏上資訊教學這條路，起源於2002年的「初級資訊種子學校」，隨後在微軟團體的協助指導下，導入新教育思維（2006~2008年），充實資訊基礎設備，改變傳統教學模式。

2009年，該校獲教育部指定為「e化創新學校暨電子書包實驗學校」，即開始以小型筆電（1.3公斤）為行動學習載具，進行數位化互動教學。

目前左營國小已全校配備單槍投影機、電子白板、桌上型電腦、實物投影機等設備，此外，配合電子書包、行動學習等各種不同教學方案，小筆電、平板電腦等各式載具，同時並存在學校裡，即便是同年級，教學模式也不見得相同。

「各種模組都殊途同歸，」校長田福連指出，會善用工具就加分，不會用則一點幫助都沒有。「資訊教育成敗在人，老師要先具備使用數位工具能力、創新教學方式、製作教材能力等基本功，才有辦法借力使力，事半功倍。」

對於全面使用電子白板教學，左營國小師生都感到滿意。

「不用擦黑板、不會吃粉筆灰！」「可以清楚知道老師在教哪裡！」學生們點頭表示肯定。

「操作容易，省掉很多寫板書時間，還可以局部區域放大，讓學生看得更清楚！」二年級老師郭晴之說。

至於導入電子書包教學，則利弊互見；低年級以操作上的困擾較多。「帳號密碼有十幾個字，光是教他們如何正確輸入密碼就耗掉一節課，」一年級老師陳秋榕說。

高年級則有部分文字能力退化的隱憂。「書寫能力退化，數學也出現省略計算過程的跳躍式思考模式，」高年級的張玉芬老師說。

就像校園裡那132棵芒果樹，要享受盎然的綠意與甜美的果實，就必須付出掃落葉的代價。

整體而言，導入行動學習後，學生的學習成效有相當明顯的進步。教務主任曾成良指出，創新課程實驗組在批判思考與創造思考能力都進步顯著，在軟硬體技術上也比同年齡學童強，進入國中後，合作學習與發表能力也較突出。

校長田福連表示，學校的勇於創新，也獲得家長的認同與肯定，近年實際入學新生人數更是學區新生數的2倍之多。

凡事起頭難，雖然在實驗初期，教師工作負荷量增加，學生也因適應新教學平台及安裝軟硬體設備，耗去許多時間，導致教學進度落後。但，熟能生巧，技術問題克服之後，回首披荊斬棘走過的來時路，「一切都值得！」左營國小這群數位教學先鋒如是說。