留學香港

香港是國際都會，集東西文化於一身，在面向全球的同時，亦與中國大陸經貿往來非常緊密，在這種經濟環境下，孕育了一個多元化的商貿平台。香港理工大學學生吳昱萱，目前就讀會計及金融系二年級，她在台北市立中山女子高級中學畢業後，以學測成績報考香港的大學，「全英語的教學環境是最吸引我的地方，除了可以加強英語能力外，也提升我的國際視野，」吳昱萱說。

 

香港是一個商業社會，在這裡要學習如何融入這個國際大熔爐。吳昱萱在初到香港之際，因為言語不通，與同學之間的溝通也是中英文夾雜，但要與本地學生以廣東話溝通，始終有點吃力。「我們班上的同學，一半是本地生，另一半是大陸生，剩下少數來自不同地區的國際學生，在小組實習時，我們經常會不同地區的學生商討互動，由於文化的差異，理解事情的方式或是觀念不同，往往造成意見分歧，我要學習與不同地區的學生溝通，不過，這種預演不失為一種很好的練習。」

對吳昱萱而言，每天的課堂都是不斷的挑戰及觀念的碰撞，「不同國籍的老師，教學方式各不相同，但大部分會在課堂上不斷提問，讓學生從不同的角度切入問題，同學們的腦袋沒有一刻是清閒的。」她認為，課堂上不一定要講課本的東西，用功的學生隨時可以讀課本，反而老師在課堂傳授的知識，是課本找不到的。

此外，香港的班級界線模糊，亦令吳昱萱有點不知所措。她說，在大學的第一年，學生是進入了一個學院，不是一個學系，沒有班級的差別，即使在第二年選了心目中的Major，其他Major的同學也可以選修你的課。換句話說，不同學系的學生都混在一起，沒有班級的分別，缺乏一種歸屬感。「你要很積極的交朋友，因為坐在你旁邊的同學可能不是你同系的。」

從台灣到香港升學的學生，普遍認為香港的大學課程壓力很大。就讀香港中文大學二年級的謝安雅，修讀工商管理，在國立政大附中畢業，以學測成績申請上香港中文大學，她對此感受深刻：「在台灣的高中階段，學測的考試壓力非常大，但到了大學，相對而言沒有香港那麼緊迫，可能是因為大部分過了升學大關的學生，心態上都會緩下來，享受大學生活，或一心想著未來會上研究所，但香港的情況不一樣，這裡所有的配套都朝著未來的就業而設計。」

謝安雅指出，大部分香港學生在完成4年的大學課程以後，便會投身就業市場，既然學習的目的是為未來準備，不論是校方或老師，重點都會放在學生未來就業上，「在我上大一時，教授要我在台上作presentation，他會注意我們的眼神放在哪裏、說話是否清楚，我們要不斷練習，掌握其中的竅門，因為未來進入就業市場，客務會議時presentation是必定的。」

 

事實上，台灣、香港兩地大學的授課理念，截然不同。台灣的大學教育重視知識體系的完整性，在基礎層面傳授硬知識，為學生打好學問的紮實根基；香港的大學教育則側重學生的應變能力，為學生未來的就業灌輸軟實力、進行實戰訓練。兩種教學理念各有優劣，不分軒輊，在不同的地方，也產生不同的效果。

香港城市大學的三年級學生蔡宇翔，是國立台南第一高級中學的畢業生，同樣以學測成績申請到城市大學修讀土木及結構工程。他對香港的國際化視野特別感到興趣，「香港近年的基建工程不斷，像港珠澳大橋、港鐵的五條支線、灣仔至中環繞道等，香港的大型工程一直沒有間斷過，很有活力。對這方面的人才需求有增無減。」

雖然土木及結構工程領域對台上簡報的要求與金融、商貿學系有一些差異，但他亦認同香港老師的重點不只是教授知識，還替學生們準備日後就業時所需要的技巧及能力。「我們需要presentation的機會相對而言較少，但教授會傳授很多土木工程的實戰經驗，例如，在什麼場合作調查、需要準備的工具，又或是讓我們思考如何開展一個大型的工程；讓學生們適應未來的工作環境，搭建一個模擬的平台。這對同學們日後的就業非常重要。」

香港大學藝術系三年級生陳宣穎，選修藝術系讓她顯得「與眾不同」。

目前就讀香港科技大學二年級的王敬恆，修讀計算機工程學及工商管理學的雙學位課程，繁重的課程令他看來有點憔悴，但他仍挺起精神說出他的感受，「選擇到香港升學是因為這裡的國際化，香港的學歷可以方便我日後出國深造，而這裡的全英語環境，也可讓我更快的適應。另一方面，若日後我要就業，這裡亦靠近中國大陸，未來的就業機會也較多。」可以這麼說，香港可以作為王敬恆的一塊跳板，向東走是亞洲、歐美的世界，向西走可以在香港及大陸探索無限的可能。

而另一個吸引台灣學生的因素，是香港升學的費用，相對於歐美學校而言較為便宜，王敬恆說：「在香港一年的學費一般約在11～12萬港幣（約新台幣42.5～46.5萬元）之間，連同生活及食宿費用，約新台幣60～80萬元，只有歐美學費的一半。如果不想花200萬元新台幣到歐美升學，但又想有一個全英語授課的環境，香港是一處不錯的選擇。」

城市大學土木及結構工程系三年級生蔡宇翔，看好香港的基建工程就業潛力。

另一位就讀城市大學二年級的沈欣儀，修讀市場營銷學系，父母都是台灣人，後來移居印尼，小學時曾在台灣唸書，以後就一直在當地唸國際學校，在邁進大學階段時，卻選擇來到香港，「父母不希望我到美國唸書，怕我變得太『西方』，於是選擇香港，一方面因為這裡是全英語授課環境，較接近我從前的國際學校，另一方面既有亞洲文化，同時亦具備西方文化的特點，而且，香港的地點環境很獨特，很靠近大陸，離台灣也很近，從這裡到其他亞洲城市，也只是數小時的飛機航程，我返回印尼也很方便。」

沈欣儀的背景讓她對台、港、印三地的教育制度別有一番見解，「在台灣4年的小學階段，我是吸收知識，之後轉到印尼的國際學校，接受美式教育，習慣反駁老師的論點，老師提出的問題，班上的每個人都有不同的答案。而在香港亦走自由風，尤其是我修讀的Marketing，有很多的group project，學生們都可自由發揮，提出自己的想法。」

在校園裡，台灣學生面對不同文化的衝擊，只要抱著開放的態度，是增進眼界的好機會，沈欣儀說﹕「從Marketing的角度來看，要說服別人接受自己的觀念是很重要的。歐洲及大陸生的主見比較強烈，會直率表達喜好，香港本地生則表現得很開放，會先接受其他人的意見，然後再表達自己的不同意見，在這方面，我比較接近港生。」在衝突中學習溝通，沈欣儀可謂活學活用，遊走於各種不同的文化背景間，培育慧黠的才智，為自己創造優勢。

城市大學市場營銷學系二年級生沈欣儀，先後接受三地不同的教育。

香港是一個多元化的社會，東西文化兼容並蓄，在重視金融經貿的同時，亦有其文化的魅力。在香港大學修讀藝術系的陳宣穎，與一般學生選讀熱門的金融、貿易或電算學系比較，顯然是屬於「異類」。她在國中時期曾參加香港大學舉辦的暑期課程，對這裡的教育制度略知一二，當時，她對香港學生的積極幹勁留下深刻印象，也許就是當時種下這顆日後留學香港的種籽， 她透過SAT的考試成績獲得錄取，「選修藝術這個學系，的確有點出格，一來這是我的興趣，二來我選修藝術歷史的課程，目前在台灣比較缺乏這一塊。」

陳宣穎說：「香港的文化氛圍與台灣的完全不一樣，我所修讀的是偏重藝術理論及分析的課程，除了課堂分析及學術研究外，我們要寫大量英語論文，在撰寫前的大綱討論中，教授會不斷挑戰我的論點，然後嘗試修改，我認為這是一種很好的訓練，畢竟熟能生巧，可以替未來打下基礎。」

一般人也許認為修讀藝術系的學生，必然會走創作之路，但事實並非如此。身為亞洲金融中心，香港的藝術品市場近年急速發展，以拍賣市場為例，要成就一個藝術中心，高消費族群必須仰賴一群對藝術有深厚認識的人才協助，市場才能壯大發展，香港正具備這種優勢。

陳宣穎說：「在暑假時，我們系上的老師都會鼓勵我們抓緊實習的機會，到博物館、拍賣行或藝廊兼職，認識這個市場是如何運作。」由此可見，藝術系學生的出路仍是很寬廣的。

「至少能踏出第一步，離開熟悉的圈子，願意去探索不熟悉的城市及領域。你會有更多的機會到國際上其他的城市，不必固守在一個點上尋找發展的機會。」陳宣穎認為，這是到香港升學的意義所在。她表示，日後有機會到大陸工作，她一定會把握，因為大陸的機會畢竟較多。初生之犢不畏虎，陳宣穎道出許多遊子的心聲。

在密集累人的課業之外，這群台灣遊子在香港又重新找回對國家的認同，幾乎所有的受訪同學，都會被問及台灣的種種事情，哪些美麗的風光如何令人流連忘返，哪些精緻美食如何令人垂涎三尺，哪些和藹可親的服務業如何教人讚不絕口。在他們反覆向同學介紹國家之美後，也重新認真地檢視台灣這塊滋養自己的土地，對國家更有認同感。

香港中文大學工商管理系二年級生謝安雅明白指出，大學之路是為將來就業做準備。