良性教育「三合一」，共創「四嬴」新目標

編輯先生：

讀了光華國內版九月號〈「師」說新語〉報導，覺得編者很用心地想將今日校園裡老師面的種種挑戰一一呈現，十分敬佩。

今日的老師，特別是都會地區，面對的是以孩子為中心，卻又無暇去感受孩子成長需要的家庭，家長對孩子多元的期望日增，孩子自主的機會日少，加上教育制度缺乏長期規劃的混亂，延伸出來如貴刊所說的情緒障礙等的問題小孩（及家長、老師），在校園中屢屢擦槍走火，甚至妨礙校園的秩序與真實的學習。老師再有心力，似乎也正在飛蛾撲火。

讀〈師〉文後原來的感覺是傷感的，但看到後兩篇李曼韻與王明德老師專訪，又彷彿比較安心，所謂事在人為，在最黑暗的地方，似也正是光明之所在，而有心人，正是扭轉一切惡力的關鍵。在筆者小孩所在的學校，也有許多有心老師，努力運用彈性課程，積極邀請家長討論、參與教學，達成情意、生活技能、人格培養與基礎知識養成「四贏」的教育目標，足見校園、老師、家長若能形成互有共識的「三合一」鐵三角，才有達到良性教育的可能。

〈師〉文訪問引用的某些話：「教育，已經不是實踐國家或父母目標，而是促使孩子發展自己的潛能」，「即使是家長要求升學，老師仍要努力堅持教育的本質」，「老師必須走出班級，參與課程發展、校園經營」，都是一針見血的語言，值得老師、家長深思。