教室裡不時傳出：「這樣對了！」、「不對啦，媽！」、「哇，對了，對了！」。這是一家兒童電腦班周日上課的情形——子女學電腦，許多媽媽「陪侍在側」。

這天，老師教小朋友設計程式，在講解告一段落後，老師就出練習題，讓小朋友自己去跑程式。小朋友早就個個躍躍欲試，老師一聲令下，一雙雙小手立即敲起鍵盤，眼睛注視著螢幕，十分專注。

很多媽媽也聚精會神地看著螢幕，與子女低聲討論，有時也會伸手代孩子去打鍵盤。一般說來，除了原本就學理工的以外，大部分媽媽學習能力不如孩子，「陪」得相當辛苦。

為什麼要犧牲假期，辛苦地「陪公子讀書」？一位媽媽說出現代家長的心聲：「未來是電腦世界，讓孩子從小接觸電腦，將來才跟得上時代。怕他學不來，或沒有興趣，只好陪著來上課。」

未學電腦的孩子，會跟不上時代？

在現代社會，一般家庭的生活水準提高、經濟能力增強，許多家長因此有能力送子女去學各種技藝，例如鋼琴、舞蹈等，電腦是最近興起的熱門學習項目之一。

隨著世界資訊工業的發展、電腦應用範圍的擴大，國內也掀起一陣「電腦風潮」：每年的資訊周展覽，都吸引數十萬人前去參觀；專業的電腦書刊如雨後春筍般出現；許多學校，包括大專、國中及國小，開設了電腦課程；電腦補習班亦應運而生，除了成人班，還有兒童班，生意鼎盛……。

許多家長急急將小孩送去學電腦，深恐子女不及早接觸電腦，在未來社會中難以生存。果真會這樣嗎？

學者專家一致指出：不必如此杞人憂天。未來大部分人與電腦的關係，多僅止於應用；只有少數特別有天分、有興趣的人，才會鑽研其中，甚至以此為業。就好比大多數人學鋼琴，都只為陶冶身心、培養氣質，只有極少數的人有意願或有能力成為鋼琴家。

如此看來，對大部分學電腦的人來說，只要會操作及設計簡單的程式即可。因此，小孩若對電腦有興趣最好，否則也不必勉強他學習，因為未來電腦勢必愈來愈容易使用，甚至不必特別學都會用，實毋庸擔心不學電腦會被時代淘汰。

小學四年級時最適合學電腦

有的專家甚至反對小孩學電腦，他們指出：「現在中文電腦尚未普及，小朋友學的都是英文電腦，他們一來缺乏英語基礎，二來電腦是處理符號的工具，小朋友多半不能瞭解抽象符號代表的意義，所以不宜早學。」

中興大學教授范光陵則指出：「其實電腦中所需運用的英文指令並不多，也不難學，且未來電腦也將走向中文化，語文應不會構成問題。至於抽象的思維能力，可由淺入深慢慢引導，這樣還能訓練小孩的邏輯感，使他日後的思維縝密、周延、有條理。」

專家的意見綜合起來應是：電腦仍是一項值得提倡的課外學藝項目，但小孩若無興趣，也不需勉強。而且不要太早開始學，最理想的時機是小學四年級，這時已學過四則運算，智力發展達相當程度，學習能力正強，且小學生課業壓力較輕，學習會較有成效。

事實上，在美日等先進國家，由於電腦普及，兒童自小在家、在學校就接觸電腦，曾出現多位「電腦小神童」，他們想像力豐富，能寫出結構簡單、但頗富創意的遊戲程式，賣給電腦廠商，小小年紀就成為鉅富。

國內小朋友表現亦佳

國內兒童學電腦成為風氣，雖是近幾年的事，但也已頗具成績。

今年三月初，臺北市教育局舉辦中小學科學展覽會，龍安國小三年級的小朋友張博瑞和楊永臺，以電腦程式設計「燦爛的雙十」獲得佳作獎。

「燦爛的雙十」設計程式達數百行，螢幕可以連續顯現：雙十圖形及字幕「努力研究」、「光復大陸」、「三民主義」、「統一中國」、「普照神州」等。

擔任評審的師大電算中心主任吳鐵雄說：「以他們的年紀，能設計出這樣複雜、完整的程式，真是難得！」

為了讓兒童有機會接觸電腦，許多學校，如仁愛國小、敦化國小、永樂國小、龍安國小……，都開設了電腦課程，但因校內人數多、設備有限、上課時間亦有限，因此許多家長仍將孩子送到校外兒童電腦班上課。

兒童電腦補習班可分為專設兒童班，及成人班附設的兒童班兩種。一般說來，後者雖非專業的兒童班，但普遍規模較大。

在其他的學藝項目裡，教授兒童與成人的方法不同，所須注意的事項也不同，所以應該跟隨專門教兒童的老師。教小朋友學電腦雖也與教大人不同，但因電腦的教學效果與設備間的關係極大，因此亦不妨選擇成人電腦班附設的兒童班。

看「硬體」選補習班

選擇補習班時，除了可多方打聽，挑歷史久、口碑好的班外，還可實地去觀察其設備：是否提供一人一機？教室空間是否寬敞？桌、椅高度是否依小孩身高設計？……雖然設備好，並不一定代表師資、教法都好，但一般說來，肯花大筆資金投資「硬體」的補習班，「軟體」應也不致太差。

兒童班招生對象是小學和國中一、二年級學生。通常一班廿人，為教學方便，補習班多採小學低、中年級，與小學高年級、國中生分班上課。

電腦班依程度，又可分為初級班和進階班，每期上課廿小時，約二至四個月上完。

目前兒童電腦班只有這二個階段，想繼續學的，就必須上成人班，但二者間的課程銜接並不理想。

因時間有限，兒童班的教學內容多限於電腦基本常識、操作方法、重要指令和簡單程式設計等。

第一堂課，幾乎都是講述電腦基本概念。「由於小朋友較難理解抽象事物，且較缺乏耐心，所以教學時，我們多用實物舉例，力求活潑有趣。」精華電腦班教師林靖汾說。

舉實例解釋抽象符號

譬如講解電腦結構，多以「人」為喻：電腦的「中央處理機」好比人的「大腦」，具運算和邏輯思考能力；「鍵盤」就像「耳朵」，用來接收資料、訊息；「螢幕」則如「嘴巴」，用來覆述資料接收情形及顯示處理後的結果……。

電腦有其專屬的語言——固定的指令及步驟，人要與電腦溝通、命令它做事，就得透過鍵盤，以「電腦語言」傳達指示。

鍵盤上有字母鍵、數字鍵、功能鍵等，大體有如英文打字機，但鍵數更多，約達五十個。依規定打入的字，電腦會懂得它的意義，即將命令傳達至中央處理機，中央處理機於是開始工作，待完成後再顯示在螢幕上。

對沒學過英文的小朋友，老師須先從教唱英文字母開始，然後利用套裝軟體，如：算術加減、五子棋遊戲等，讓小朋友在練習做算術或玩遊戲中，逐漸熟悉每個鍵的位置。

可訓練思考能力

電腦是種很有反應的機器，例如算術算對了，螢幕上會顯示「好棒」字樣；弄錯了，則會顯示一張哭臉。電動玩具就更有得玩了，小朋友往往玩上了癮，下課了還捨不得走開。許多家長不免擔心，這樣會不會成為近視眼？

多多電腦班經理郭芳蘭說：「小朋友上機卅分鐘，就應休息十分鐘，才不會傷到視力。」

大抵教小朋友熟悉鍵盤及學會如何傳達重要指令後，初級班的課程就結束了。進階班才開始教授簡單的程式設計。

電腦是個「說一不二」的死腦袋，必須按步就班，給予明確的指示，它才能照章執行。如果不夠明確或邏輯有誤，電腦便不會處理了。

要讓小朋友瞭解這點，也只有舉例說明：

媽媽生日到了，想送她一樣禮物，這時先得想好：買什麼禮物？預計多少錢（我有多少錢，夠不夠？不夠的話就另想一樣……）？到那家商店去買？搭什麼車可到？如果這家店沒有，要怎麼辦？……

這一個個步驟須列得清清楚楚，因為電腦不像人，懂得隨機應變。因此須將每個步驟及可能發生的情形，都考慮進去，並且告訴它遇到每種狀況的處理方式，否則，一碰到意外狀況，它便「停擺」了。

因此，「在學習程式設計中，可訓練小朋友邏輯思考的能力，促使思想有層次、且周延縝密。」范光陵教授說。

兒童學電腦的最大功能，是使他未來不會排斥

目前補習班大多只開二個階段的課程，如果還有繼續學的興趣，怎麼辦呢？

旭峰兒童電腦班教師林彩娟說：「電腦是個協助處理問題的工具，它本身並沒有多大學問。有學問的是，針對種種不同需要，設計出有用的程式，以電腦代人來處理事務，這就得具備其他方面的基礎了。例如須對打算以電腦處理的某項業務，有完整、深入的瞭解，設計出來的程式才能切合實用。小朋友不太可能對其他方面有所認知，因此頂多只能設計些遊戲的程式。」

「所以說，兒童電腦的目的，主要是在他們心中埋下一顆種籽，使他們往後在接觸電腦時，不會害怕或排斥；及懂得利用套裝軟體，來輔助學習其他科目的課程。如果小朋友在上完這些基礎電腦課後，仍想繼續鑽研，則也已有自修的能力。」她補充道。

這時家長可多購買電腦書籍或電腦專業刊物，提供孩子一個經常接觸電腦的環境。最好家埵章q腦，讓孩子多上機，並將書刊上所說的實際操作試驗。

選購電腦時，可先買主機和終端機（螢幕），其餘周邊設備，如磁碟機、印表機、磁帶、磁匣……等，可待有需要時再添置。

莫以價格為選購電腦的考量標準

購買電腦前最好多請教過來人，不要以價格為唯一選擇的標準。還要注意選擇容易使用、套裝軟體多、售後服務好的電腦。

終端機也可用電視螢幕代替，但因使用時距離較看電視近，因此應加裝濾光器，以減低光度對眼睛的刺激。當然，能夠買終端機是最好，不過由於彩色終端機尚在開發中，目前仍相當傷目力，所以最好是買黑白終端機。

讓孩子多學一樣技能，多瞭解最新科技的發展，自然是件好事，但也不必太過緊張，以為不早早學電腦，將來就不能「生存」！最好配合孩子的性向，循序漸進，千萬別「揠苗助長」才是。