讓手語帶孩子走出寂靜
參加「Keep Walking夢想資助計畫」的林亞秀，很感慨家有聽障兒的父母「要孩子學正常人說話，不要學手語」的心態；教育部培育手語翻譯員講師、台北市啟聰學校老師邱滿英也呼應林亞秀的觀察。
依邱滿英在聽障教育三十多年的經驗，「我能理解家長擔心孩子無法融入社會的焦慮，可是這樣的做法效果有限，真的！」
邱滿英舉例，北市啟聰學校國小一年級的聽障學生鑑定安置，每年到了學期中總會增加7、8人，這些都是勉強去上普通班又受挫而回的。有些聽障生堅信自己能說話，不願與人打手語，可是他們的咬字往往含混不清，別人根本聽不懂。也有學生因為沒有周密的復健計劃，父母花了40萬元幫他裝人工電子耳，戴上去後才發現，外界的聲音如此嘈雜難解，讓他更為挫折，因此要求拿掉電子耳，重新躲回昔日的寂靜天地。
邱老師認為，除非孩子從小就進行語言訓練，否則受到挫折後，孩子反而會不願意「說話」，少了手語，他們的世界會更封閉，智能和情緒也會出問題。
手語正夯
「其實，手語不過是一種溝通方式，無關面子問題，」邱滿英一語道破。她發現，有些親子兩代都是聽障的家庭，因為沒有歧視、不願外人知道的心理糾葛，從小習慣手語而表達自如，孩子心態也更健康、個性活潑，樂於走入人群。
她也建議，如果聽障生在不甚清晰的口語表達之餘，能同時加上肢體和表情，用邊說邊比劃的「綜合溝通」方式，將有助於別人「聽」懂他的話，人際關係也會變好。例如，眨眼表示「同意」、舌頭左右晃動表示「沒有」、鼓起嘴巴表示「我要」，既方便又有趣。
何況「手語正夯」！28年前帶著聽障學生在電視上表演手語歌，開啟五燈獎手語比賽熱潮的邱滿英說，學手語的人氣始終未減，她在社區大學開的手語課程堂堂爆滿，今年9月5日，她還要帶著一群聽人學員，參加「2009台北聽障奧運會」會前邀請賽的手語表演。因為經常與聽障者打手語溝通，有人還以為她也是聽障。這樣的小誤會她不但不以為忤，反倒覺得是很大的肯定呢。
