「易感性」不可或缺
「專業訓練有其不可忽視的價值,為今之計是應設法提昇其教書意願」,張春興認為:「師範學校獨立於大學聯招外,採單獨招生方式,且考生須經性向測驗,基本特質適合擔任老師的才能報考。」
做老師必須具備什麼樣的人格特質?政務委員、前師範大學校長郭為藩認為,除了一般常說的「耐性」、「愛心」外,還要有「易感性」(sensitivity),就是一種喜歡與人接觸的個性,如此在面對數百種不同性格的學生時,才能始終保持一顆熱絡的心,經年累月為教育工作奉獻心力。
除了增強教師本身的訓練外,對現在的學生,傳統、絕對式、權威性的教學方式也面臨了考驗。老師不僅負責教授知識,還必須進入學生的家庭,同時擔任協調與分析的角色。
省立台北師專附小校長陳榮華覺得現在的小孩因受到父母的寵愛,在人格表現上較為自我中心,加上環境的影響比上一代多(報章、雜誌、電視),老師與父母不再是他們唯一的知識來源,但事實上所得的資訊又經常只是片斷的,綜合形成了自我表現慾望,及盲從、附和、趕潮流的心態。因此他認為,老師今後除了傳授知識外,還要加強學生分辨好壞的能力,及守紀的精神。
小學老師最有成就感
教師在一般人心目中的地位也隨著教育的普及,不再被「神聖化」,而是學生可以與之討論、溝通的對象。郭為藩指出,以前的老師被塑造得好比聖職者,諄諄不誨地向學生闡述他的思想、看法,不見得期望台下的學生有任何異議。
而今,原本默默承接知識的學生開始表達自己的意見,要求與老師溝通,甚至可能提出更新、更好的意見,老師必須調整自己的角色。
郭為藩建議,設身處地傾聽學生的意見,然後因勢利導使其走向適性的途徑,是現在老師應有的心態。
根據本刊的調查訪問結果,在各級老師中,小學老師最受懷念,(佔百分之五十三),扣除僅小學畢業的受訪者,最懷念小學老師的比率仍有百分之卅。受訪者認為小學老師比其它階段的老師更細心地關懷學生。
分析其原因,關鍵在於小學採導師制,師生朝夕相處;加上小學生的心智單純,老師對他的照顧令他印象深刻。因此,小學老師往往是最有成就感的。
對老師的要求轉趨「人性化」
到了國中,青春期叛逆性強,加上升學壓力,師生之間的關係複雜,衝突也強化。課外補習或老師在外兼差的情形也多半出現在初中以上的學校。
傳統中,一般人對老師的看法是「清高」。「清」者,兩袖清風、生活清苦,除粉筆與黑板外,生活就得如顏回「一簞食,一瓢飲」地淡泊名利。
現在的老師比較功利,一直是很多人對老師的批評,但根據調查,百分之五十六的人認為只要不影響正常教學,老師可以在外補習或兼職。
由這項結果來看,許多人已經體認到,在社會物質生活水準普遍提高,而教師待遇沒有進一步改善的情況下,兼職或許是一個補救的方法。
老師本身對兼職的看法則又因情況而不同。大專院校的老師有時在外兼職或接研究企劃,只要不影響正常上課品質,往往還能充裕實務經驗,有助教學。中小學老師則多半不贊成私下補習的行為。
以前的好?
老師也和大學生一樣——「入學從嚴,畢業從寬」,不犯大錯,幾乎就沒有辦法淘汰。在這種情形下,學生「評鑑制度」成為許多學校對老師實施「品管」的變通方法。目前行使「評鑑制度」的學校包括:淡江、銘傳、東吳等校。一般人對這種自西方引進的辦法,看法如何?根據本刊的電話調查結果,百分之五十六的受訪者,贊成這種由學生評鑑老師教學績效的方式。
反對者的呼聲也不小,其堅持的理由多半建立在「有損師道」,以及學生未必懂得真正的好與不好。
以老師的眼光來看,學生也會是非長者。他們多半比較現實,對自己的要求少、對老師、學校、別人的要求多。
師生關係就在雙方都緬懷「以前的好」的情況,但仍大致遵循「尊師」、「有事弟子服其勞」的古訓下,合理的運行。
註:因受時間及人力限制,本調查結果僅供參考。