究竟什麼是靜思語教學?它的成效如何?
走進台北市博愛國小二年一班的教室,黑板的右邊醒目地寫著:中心德目──節儉;靜思語:「不要將蠟燭點在陽光下,要點在黑暗的地方。」早上小朋友打掃完畢,按慣例將黑板上的靜思語抄錄在聯絡簿上。
朝會、早操結束,各班開始進行課表上的生活與倫理時間。吳秀英老師帶領學生們朗誦黑板上的中心德目和靜思語,接著講一個與靜思語相關的小故事:「從前有一個人叫蕭正,家住河邊,因為很窮,沒有錢坐船渡河……」老師邊說還邊在黑板上生動地畫圖。說完故事小朋友開始爭相舉手發表心得。「因為陽光已經有亮了,再點蠟燭那就是不節儉。」「蠟燭如果點在陽光下,停電我們需要時就沒有蠟燭用了。」在吳秀英老師的讚賞、鼓勵下,孩子們欲罷不能。「就像我跟姊姊吵架,如果我縮小自己,就是把蠟燭點在黑暗的地方,如果不縮小自己,就是把蠟燭點在陽光下。」
得理要饒人
下課時間,台北市敦化國小五年十六班教室裡一如往常般嘈雜紛亂。詠淮行進間不小心撞到佩蓉,佩蓉拿在手上的水灑得一身都是,兩個孩子為了此事相持不下,一個不肯道歉、一個不肯原諒。
上課後,老師李美金問明經過,開始給學生來個機會教育。「現在班上有兩個同學在生氣,我們可以送什麼好話給佩蓉?」有人說:「得理要饒人,理直要氣和。」有人說:「君子量大,小人氣大」,「原諒別人就是善待自己」。老師繼續說:「我們還可以送一句好話給詠淮。」「原諒別人是美德,原諒自己是損德」,「問心無愧心最安」,同學們七嘴八舌地說。兩名當事人在同學的「提醒」下,低頭不語。當天佩蓉在家庭聯絡簿上寫:「我覺得我今天不該發脾氣,應該要喝『包容湯』。」詠淮也檢討自己:應該要勇於認錯。
口吐蓮花
或許你會驚訝,才十歲出頭的孩子,怎麼有如此超齡的「智慧」?孩子們脫口而出的又是誰的至理名言呢?
孩子們脫口而出的不是古聖先賢的至理名言,而是靜思語。
所謂靜思語,是慈濟證嚴法師教誨弟子的開示語錄,經弟子記錄整理,集結出版成兩冊文集。所謂「以出世之心,談入世之事」,證嚴法師的靜思語集中不見高深的佛理,有的只是生活中的點點滴滴,從感情問題、婆媳相處之道、穿衣哲學到「孩子不乖,不讀書怎麼辦?」完全不拘形式,隨機隨緣。
由於語句淺白,自民國七十八年出版後,就成為慈濟功德會會員人手一本的「典範」,八十一年「慈濟教師聯誼會」成立後,許多老師更進而將靜思語文集中的好言佳句,加以節錄或簡化做為教材,進行所謂的靜思語教學。
靜思語或許在本質上和星雲、聖嚴等當代佛學宗師的開示並沒有什麼不同,甚至,語錄中記載的佳句警言基本上都是啟發人的善性良知,和西方基督教、中國人普知的倫理思想,也處處相通。然而,慈濟功德會的信眾數量龐大,連帶靜思語的影響力也無遠弗屆。
今年是「慈濟」創立三十週年,有一連串的慶祝活動,「靜思語教學成果展」是其中的一項。展出的內容,包括孩子的家庭聯絡簿、心得作文、書籤……等等。
積極參與的台北市敦化國小李美金老師指出,此次參加成果展的老師從幼稚園到高中、自台北到苗栗共有一百零四位,其中以國小最多。其實進行靜思語教學的老師人數不止於此,只是很多老師自認成果「不成熟」,沒有參加展示。
春風化雨
三年前,吳秀英參加慈濟的「教師學佛營」,這樣的機緣不僅讓她走入慈濟世界,也因而得知有老師摘取證嚴法師靜思語集中的句子教學,效果不錯。回到學校後吳秀英不但跟進,並且進一步將靜思語與學校的生活與倫理中心德目結合。配合學校每兩週一個中心德目,如:勤學、禮節、愛國、寬恕…等等,每天教孩子一句相關的靜思語,利用生動的故事,讓孩子瞭解其中的意涵。邊做邊學、邊教邊實驗,吳秀英花了將近一年的時間,整理出一套配合學校生活與倫理課程的靜思語教材──《春風化雨》。
「我的教材沒有版權,歡迎大家使用,」吳秀英表示,兩年多來,光是從自己手上送出去的《春風化雨》就有七萬多本。
「慈濟功德會」的傳播、影響力無遠弗屆,靜思語因而走入校園,成為許多老師的補充教材。(卜華志)