假如你想讓孩子學鋼琴

中國人在傳統上一向比較重視子女的教育，很多家長甚至把「光耀門楣」、「榮宗耀祖」的希望寄託在子女身上，也因此為培植子女成為「人上人」，不惜投注許多時間、財力和心血。

家長有心、也有條件好好培育子女

這種期盼下一代比上一代強的心理，在現代尤能發揮到極至，這可分幾方面來說：

一、是家庭計畫的推行，使得大多數家庭的子女數目銳減，為人父母者能集中力量（包括時間、金錢與精力），針對少數子女的性向因材施教。

二、是社會繁榮、生活水準提高，多數家長的經濟能力足以善加培植子女，無論是學校教育、課外學藝或休閒活動各方面。

三、是知識累積、時代進步，國人的知識水準已普遍提高，做家長的多懂得以適當方法來教養和培植下一代。

四、是現代教育事業的發展，公私立學校（包括幼稚園、小學、初中、高中、職校、專科、大學、研究所）辦學方式力求進步，一般而言，孩子在循序漸進的學校教育中，可得到德、智、體、群、美的平衡發展。

由於有這些條件的配合，現代中國父母培植子女按部就班地讀書、深造，已非難事；「一代比一代強」的理想，就此逐步達成。

課外學藝的風氣極盛

特別值得一書的，是近年來我國兒童「課外學藝」的風氣極盛，舉凡鋼琴、提琴、歌唱、舞蹈、美術、作文、游泳、跆拳……等，都有眾多的「學習人口」，造成這個現象的原因，也可分幾方面來說：

一、與前述相同，是子女數目的減少，使得父母對子女更為鍾愛與重視，亦能集中力量好好培育子女。

二、亦與前述相同，是經濟力量的提高，家長有能力支付子女課外學藝所需的器材費與學費。

三、是觀念的開放與進步，過去以為只有讀書才是正事，音樂、舞蹈、美術……皆屬「旁門左道」，現在則都能肯定藝文活動的價值，也能接受「行行出狀元」的觀念。

四、是藝文專業人口增加，在國內外接受正統藝文專業訓練的專業師資比比皆是，拜師學藝比以前方便，學費也更合理。

五、是社會上對生活品質與精緻文化的講求，藝文活動較前蓬勃，也成為一種風尚。小孩受到各類的文化刺激，會產生自發性的學藝意願。

許多家長在有餘力、又求好心切的情況下，不僅讓孩子拜師學藝，而且不只學一樣；除了所費不貲，並得：接送孩子上下課、督促孩子練習，甚且陪著孩子一起學習，陪著孩子挨老師訓，對孩子威脅利誘齊來，就怕他們不能堅持下去……，付出不可謂不多。

隔行如隔山，家長應掌握正確訊息

然而，大多數的家長到底都是外行，往往付出與成果不成比例，做大人的損失了時間、金錢、心血倒還罷了，就怕因拜師或督促不當，斲喪了子女的興趣與信心，或使他們在學藝過程中「誤入歧途」，妨礙他們繼續往某一領域鑽研的可能性。

為幫助家長順利帶領孩子拜師學藝，為使孩子們在課外學藝活動中真能有所獲、有所成，本刊特於這一期起，陸續推出「假如你想讓孩子學××」系列報導，第一個單元是：「假如你想讓孩子學鋼琴」。

以前課外學藝是富家子弟的專利

回憶十數年前，學鋼琴、提琴，或是學畫畫、跳舞，都是富家子弟的專利，一般公教家庭多半不敢想望這些「高雅的嗜好」。尤其是學鋼琴或提琴，更是只有本省籍醫生子女才有資格問津。當時，許多家長與其子女都覺得，學習音樂類的技能是十分「高不可攀」的事。

然而曾幾何時，學鋼琴和提琴的學童比比皆是，國內樂器製造商更如雨後春筍般興起，原裝進口的名貴樂器一樣有很好的銷路。

以鋼琴為例，市場購買力就十分驚人。一般本地製造的全新鋼琴，售價在新臺幣五萬至十萬元之間，這不是個小數目，但許多家庭為了子女，都不惜節衣縮食勉力購置。進口的原裝琴，售價在十數萬至數十萬之間，也一樣銷售鼎盛。

在樂器銷售上，分期付款辦法實功不可沒。由於樂器行銷如此成功，對發展樂教也有很大的助益。

鋼琴乃「樂器之王」

鋼琴素有「樂器之王」的美譽，它所發出的樂音響亮、華麗、音域寬廣，彈奏起來千變萬化、和聲豐富，不須仰賴其他樂器的輔助，即可獨立從事完整的演奏活動。

另方面，鋼琴琴鍵已將音高固定，彈奏者只須按照樂譜彈奏，便可彈出正確無誤的樂音；不若其他樂器，多須仰賴彈奏者敏銳的音感，自行把握，方能奏出正確的樂音，較易產生誤差。

鋼琴具備音域寬廣、音鍵固定的特性，有助於初學音樂者音感、和聲等的基礎訓練，因而音樂科系學生學習任何樂器前，均須先學鋼琴，扎下良好的辨音能力後，學習其他樂器，才易正確入門，並收事半功倍之效。

一個半途而廢的故事

林小婉今年九歲，是國小三年級學生。她在剛進國小一年級時即向校內的音樂老師學鋼琴。沒想到學了三年，她現在竟連琴都不肯摸了。

小婉三年來一直向那位音樂老師學琴，每週去老師家三次，每次彈半小時至一小時。她所繳的學費，最初是每月五百元，最近才提高到八百元。

小婉的父母是公教人員，一直對學費標準十分滿意，因為這剛好是他們所能負擔而不感吃力的數字。

尤其使小婉父母感到滿意的，是小婉雖在學鋼琴，但家裡卻不需為她購置鋼琴。她的老師曾在她學琴將屆一年時，向小婉父母建議為她買一架琴，好讓她有較多的時間練習，進步也可快些。但當時她的父母面有難色，老師也就沒有再提了。

小婉三年來每週去老師家彈三次琴，有時老師在，就在一旁指導她。如果老師有事不在，她就自己練習。三年來，她沒把練琴當作苦事，但也不見得喜歡，似乎是把彈琴當作一項課餘必修的活動。倒是老師家裡有個和她年紀相若的女兒，和她結成了好友，所以如果她知道老師的女兒沒課在家，就會去得開心些。但是，當然的，那天彈琴勢必時間較短且較不專心。

不比不知「技不如人」

小婉之所以不肯彈琴，導火線在於她的表弟。小婉習琴三年，父母從未察覺其中隱藏了什麼問題，似乎一切都很順當。和親友談起子女教養問題時，也一直以小婉能學門課外技藝而感到高興。

小婉的表弟比她小兩歲，他自小學一年級起也開始學鋼琴。他學了不到一年，已把拜爾鋼琴教本的上、下冊都彈完了。小婉的母親發現這個事實後，開始感到困惑，怎麼小婉學了三年，至今還徘徊在拜爾下冊一百首左右？

小婉的母親突地對小婉的鋼琴老師不信任起來，幾經考慮，她下定決心，讓小婉也投入小婉表弟老師的門下。

許多沒想過的問題

小婉第一次去新老師處，老師就問小婉：每天練多久鋼琴？累積起來每星期可以練多少時間？學了多久？彈了些什麼？……當新老師發現小婉學琴三年而至今家中無琴時，不免對小婉的父母有嗔怪之意。

如今立刻要給小婉買琴，自然仍非易事。新老師建議小婉的爸媽想法子替小婉借地方練，比如附近的鄰居、小婉就讀的學校或是附近的幼稚園、教堂等，如果這些地方有琴，老師的意思是去借或租琴給小婉練習。同時老師一再表示，以小婉的年紀，每天應練琴一小時左右。

練琴、上課的方式都不一樣

但是小婉的父母幾經設法，並沒有為小婉商借到練琴的地方；只好向新老師要求，讓小婉去老師家練琴。他們並向老師保證，如果一個月後，小婉經新老師鑑定確是學琴的材料，一定給小婉買琴。

老師答應了這個請求，於是小婉每天需搭四、五站公車去老師家練琴，風雨無阻。新老師很嚴格，一再告誡她練琴時要專心，否則不會有效果。

新老師在她練琴時多半不在，因此也不能隨時給予指導，使小婉感到十分不習慣，不禁希望能回到以前的老師處。但是爸媽不允許，還一再告誡她現在的鋼琴學費是一千六百元一個月了，是以前的兩倍呢，要小婉練習、上課都特別用心。

這一個月中，新老師每週給小婉上課一小時，這一小時中，老師對小婉彈的成績總不滿意。老師說她只彈出了聲音而已，其他姿勢、拍子、分段和表情都沒有顧到。新老師直搖頭，一再向小婉講解，要小婉注意，但小婉實在心有餘而力不足，畢竟她三年來都不是這樣彈的。

新老師偶爾也考考小婉樂理，小婉都不會作答。原來她以前上課時，老師除了教她彈奏，並沒有教別的。

過去學習時光都浪費了

小婉上課時頻頻受到指責，新老師直說她基礎不好，還說她簡直浪費了三年時光。這麼一來，小婉開始討厭彈琴；練琴對她而言，成了樁苦事。終於有一天，她向父母表示，再也不想彈鋼琴了。

小婉父母不免有點怪新老師「操之過急」，他們想，過去基礎不好，現在慢慢改嘛！何必一開始就把孩子逼得討厭起鋼琴來？

他們在心裡也怪小婉過去的老師，覺得她「誤人子弟」。雖然那位老師十分和氣，極有耐心，那樣疼愛小婉，學費又收得便宜，但沒有為小婉在鋼琴上打好基礎，總是不可原諒的啊！

事後小婉父母和許多親友談起此事，卻沒有人同情。原來小婉最初的老師當年在學校是主修聲樂的，誰教他們投錯了師門呢！

千萬別投錯師門

像小婉這樣的例子，在現今社會中層出不窮——想給孩子學一門好技藝、好工夫，卻投錯了師門。

以學鋼琴為例，也許找的的確是音樂科系畢業的老師，但老師當年卻並非主修鋼琴，可能有的是主修管樂、有的主修弦樂、有的主修理論作曲、有的主修聲樂……。音樂科系裡主副修成績相差頗大，如事先沒打聽清楚，拜錯了師，以後學不出成績來，又怪得了誰呢？

學任何一種工夫，「拜師」都是最重要的，學鋼琴也不例外。在這裡我們首先談談找老師的問題。

找對了老師，對學習上的許多問題，都能很順利的得到解答，比如說：孩子幾歲開始學琴最合適？什麼時候該為孩子買琴？那一種琴較值得信賴？孩子練琴時間多少合適？孩子練琴總是被動怎麼辦？……這些問題，如老師的鋼琴造詣頗深，在教學上又具經驗，他必能很輕易地提供正確、有用的解答。

凡事慎始，拜師勿急

針對解答這個專題所需的專業知識與專業經驗，我們特別請教了師大藝術學院院長張大勝、臺北師專音樂科教師周靜孜、南門國中音樂實驗班主任李瓊、師大音樂系鋼琴組講師王穎、有廿多年授琴經驗的資深鋼琴老師臺耀中……等，他們對鋼琴教學都有很豐富的經驗，也有精闢的見解。

關於選擇老師的問題，幾位專家都一致認為務必慎重，不要急於一時，更不可貪圖方便。

選擇鋼琴老師的原則，根據他們的意見，大致可歸類於：（一）老師必須是音樂系科畢業，在校主修鋼琴。（二）當年在校時名列前茅，畢業演奏時曾入選登臺。（三）畢業後一直不斷進修，不曾中輟練琴。（四）有豐富的教學經驗，並喜愛孩童。（五）老師對鋼琴教學視作專業（而非副業），教學琴房具有相當水準的輔助教學設備。

尊重專家準沒錯

關於第（一）點，幾位專家的解釋是，有不少師專非音樂科系畢業的小學老師，在校時曾修過風琴或副修過鋼琴，目前也在從事鋼琴教學。當然不能一概否定他們，但與受過專業訓練的老師相較，難免會差上一截。

其次是有許多從小課外學琴，也從事鋼琴教學的老師，他們的彈奏技巧可能很好，但仍是一句老話，未經專業訓練者，在有關樂曲的詮釋與有關樂理的教授上，泰半也比受過專業訓練的老師差些。

有關第（二）點，幾位老師指出，在音樂科系的學生當中，同是主修鋼琴，程度高低也有很大差別。名列前茅者與經常殿後的學生，程度可能差上三、五年至十數年。畢業演奏，對音樂系科的學生來說是件大事，通常必須在校數年一直表現優異，才有資格獲選參加。故做家長的如能輾轉打聽到這些，對鑑別老師的實力有極大助益。

老師亟需進修

關於第（三）點，很多人感到困惑，因為老師已經成為老師，還需要不斷練琴嗎？答案卻是絕對肯定的。臺耀中老師解釋，學鋼琴這一行實非常辛苦，幾天不練琴，手指就可能反應遲鈍，彈奏能力就會退步。因此老師也需不斷的練琴，保持手指的靈活，與對樂曲熟練的彈奏力、靈敏的感受力；並且應不斷接觸、吸收有關的新知識、新觀念，及鑽研新技巧。

能在畢業後不斷進修的老師，給學生上課時，不論學生程度深淺，多半會親自示範。有時用嘴說個半天的問題，實地示範立刻能令人了然於心；再說，老師鑽研多年的彈奏心得，對學生只要傳授一二，即令人獲益無窮，可省去許多摸索的時間。資深、專業、不斷進修的師資，其可貴之處即在此。

關於第（四）點，很容易向這位老師的其他學生打聽到。教兒童彈琴，態度太嚴厲的總不太好。老師最好能懂得兒童心理，以童言童語來教學，收效較大。剛開始從事鋼琴教學的老師，並非不可信任，他們的耐心與熱誠可能還高些，如果能符合其他幾個原則，就一樣值得信賴。

找以教琴為專業的老師

有關第（五）點，專業與業餘之分，並非易事。如果這位老師的鋼琴學生數目不致太少（十位以上），而有關教琴的輔助教學設備又頗具規模的話，大致可斷定這位老師是把鋼琴教學視作專業。

一般專業鋼琴老師家中，都有獨立而不受干擾的琴房。琴房中多半備有兩架或兩架以上的鋼琴（可供伴奏之用，便於適時配合學生程度，提高學習興趣），並備有電唱機與錄音機，來輔助教學。這些老師的琴房也多半具有空調設備，提供學生舒適安寧的學習環境。

錄音機用途廣

錄音機在鋼琴教學上的用途相當大。當學生對某條曲子彈得相當熟練後，老師可在學生彈奏時為他錄下音來，然後放給這位學生聽，一處一處仔細地研究、討論，對演奏技巧精益求精。

有的學生程度較深，採用教材較多，上課時老師所示範的新曲，當時學生可能覺得已有所領會，但回家後自己練習時，卻發現疑難重重。這時老師可要學生帶卷錄音帶來，為學生把這首曲子示範錄下，交由學生帶回家去作參考。

此外，幾位專家以為，專業的鋼琴老師處，也應有相當數目的鋼琴曲唱片或錄音帶，常放給學生欣賞與觀摩，老師並在一旁給予解析。也應有相當數目的有關樂理、音樂史、音樂家小傳、樂曲分析等方面的書籍，可借予學生參考閱讀。

教小朋友彈琴，得特別有耐心、講方法

對鑑別與選擇師資的標準有了大致的瞭解後，我們還應觀察老師的教學方法與態度。不可諱言的，有人有極好的本事，但卻拙於表達，也沒有教學的耐心與熱忱；如向這類人士拜師，恐會使教習氣氛顯得十分勉強，自也不易有效果。

省立臺北師範專科學校音樂科資深教師周靜孜說：「對初學鋼琴的小朋友而言，找對老師實在非常重要。若老師教授不得其法，使學生養成一大堆壞習慣，以後糾正不易，要在琴藝上有所發展便很困難了。」

師大藝術學院院長張大勝以為，教小朋友彈琴，必須特別有耐心，並講求方法。在講解時，用詞遣字要淺白，要善用譬喻，要反覆舉例……；也要善於觀察小朋友的表情，因為小朋友最純真，如果聽不懂，臉上必會顯出一片茫然，這時就得換個方式來說。

但是態度固然「委婉」，立場卻應「堅定」，如果彈得不對，無論是姿勢不正確、音彈錯了、拍子不准、或是表情不對……，都應為學生一一指出，要他們改正。

如果小朋友彈得好，也應給予讚美或獎勵（小獎品如鉛筆、橡皮、簿本、墊板、故事書、畫冊……，老師給得惠而不費，對小朋友卻能產生極大的鼓舞作用），同時應清楚說明值得誇獎的原因。

殺雞不必用牛刀，以免造成彼此的浪費

中國有句老話「殺雞焉用牛刀」，小朋友學琴固然應找專業師資，但也不必太過緊張，投師於大演奏家之門。一方面名師不見得有耐心、興趣教小朋友彈琴，另一方面收費太高，對彼此而言，都會形成浪費。

目前一般小朋友學琴，如果是去老師家上課，多半是每週上一次，每次一小時（也有的老師讓初學小朋友頭二個月每週上課二次，每次半小時），每小時收費200至400元不等。程度漸深後，老師的收費通常會逐漸增加。

也有的家長太忙，實在抽不出時間接送孩子上琴課，而住家附近又沒有鋼琴老師，對初學小朋友而言，也可請大專音樂科系鋼琴組的肄業學生到家裡來教。最好讓老師每週來二——三回，一方面教學，一方面也可督促孩子練琴。

主修鋼琴的在學學生對小朋友的啟蒙教育應可勝任，但一般而言，一段時間後（通常是一年），最好還是換老師——投身於專業、資深的老師門下。

北市南門國中音樂班主任李瓊說：「除了『音盲』（完全不辨五音），任何孩子都可學鋼琴。但是，有的孩子手太小、手指太細、指間長短差距太大、視力不佳……等，可能學習效果不佳，很難談到在這一行上有所發展。」

儘管這些學生由於先天限制，無法在鋼琴彈奏上有所成就，但若對學生及家長說明這些侷限後，家長和學生仍願意學習，那麼老師在教法上便可調整，加強音樂修養及欣賞的課程，至少讓學生學會認譜、彈音及品味、鑑賞音樂之美。

家長配合很重要

然後我們要談的是：家長如何與老師配合，使子女在學琴途中能有較好的成績。

根據觀察，家長送子女學琴並不一定期望他們成為音樂奇葩，或是將來能成為鋼琴演奏家；家長們多半只希望為子女培養一份高雅的修養，或習得一份技藝。

本刊所訪問的幾位老師表示，上述的情形他們也碰到很多，但是，學習效果一樣得講求。以老師的立場而言，希望自己的學生學得正確、彈得動聽，是一種敬業、負責任的表現，「誤人子弟」是老師所不願為的。

老師也為家長和學生設想，想像他們付出了金錢、時間、精力與心血，幾年下來，如泛泛地沒有學到什麼，勢必是很懊惱的事。

因此，無論如何，學鋼琴總得求個正確無誤，在指法、節拍、分句、表情以及對相關樂理的瞭解上，都不能囫圇帶過。

速度一定要講求

學鋼琴時，由於有個「速度」為前提，故學生練琴時馬虎不得。該五分鐘彈完的樂曲，彈上十分鐘自然就容易得多，聽起來旋律也像是那麼回事，其實已大謬不然了。因此，拍節器的使用十分重要。

幾位鋼琴老師也一致主張，「趕進度」是最要不得的。沒有彈好舊曲子，就不可進新曲。家長不能以孩子所彈樂譜的多寡、進度的快慢來判定孩子的學習效果。有的家長在每回孩子下課後，都要追問舊曲是否已通過？老師是否留了新作業？——這些家長對子女學琴的關心程度已夠，但卻有「揠苗助長」之嫌。

只要不是音盲，誰都可以學鋼琴，男、女、老、幼都可以。但是如想學得好，就必須種種條件配合。以年齡言，十幾歲才開始學，就不如五、六歲時開始為佳。

幼童多半愛音樂，家長應給他們一個充滿音樂的好環境，比方說放音樂盒、童謠唱片給孩子聽，為孩子唱催眠曲，或者教他們唱童謠……，使他們早早親近音樂、愛音樂，才能將他們先天的稟賦充份發揮。孩子到了五歲左右，差不多上幼稚園大班時，就可以開始學鋼琴了。過早開始，孩子的指節太幼嫩，領悟力也有限，學習效果不彰，故家長宜注意不要操之過急。

前面提過，鋼琴常被採作啟蒙樂器，因為它的音高固定，不必孩子們自己去摸索，對培養音感很有益，在體力的負擔上也輕。故五、六歲的孩子以學鋼琴來接觸音樂世界是很好的。

雖是課外學藝，也應培養嚴肅心態

本刊所請教的幾位鋼琴老師還主張孩子去老師家學琴，而不贊成請老師到家裡去教。原因有：（一）老師家裡的教學設備完全。（二）較易培養孩子對老師的敬重之心。（三）多半人家沒有獨立的琴室，對教學常造成干擾。

剛開始學琴的孩子，可能有點怕老師，不願單獨上課，家長可陪他們上一、兩個月課，並可藉此瞭解老師的教法，與孩子的興趣、能力。一、二月後，家長就不宜在孩子上課時「旁觀監督」了。

家長陪在一旁，對老師教學多少會造成不便。孩子有家長為「後盾」，可能對老師所講的不能全神貫注；老師欲指責學生時，也不方便為之。

讓孩子直接對老師負責

最好是從孩子一學琴開始，就培養他須直接對老師負責的觀念。沒有用功練琴、老師交待的作業沒有彈好、或譜沒有抄好（用以加強訓練小朋友辨識音符與五線譜中線、間的關係），在老師面前交待不過去，老師可能會口頭責罵，可能會打手心，或採取其他方式處分；在很用功的練琴之後，作業彈得相當完美時，老師可能給予不同方式的讚美和鼓勵。這種種都應成為孩子與老師之間的事，久而久之，家長就不必太操心了。

有的家庭在孩子開始學琴後，由於孩子不肯自動練琴，弄得全家都無寧日。做家長的從早到晚叫孩子練琴，孩子練時也不敢走開，因為家長一走，孩子就會溜開鋼琴座椅。像這樣因為一個孩子學琴而影響了全家人的生活，實在太划不來。

然而如要孩子因害怕無法向老師交待，而自動練琴，也不是一蹴可幾的。孩子如果年齡太小（七歲以下），或是剛開始學琴，家長就不能撒手不管，而應化些時間督促孩子或陪孩子練習。在開始學習三、五個月後，如孩子的老師確實值得信賴，家長就可逐漸減少自己的投入。

練琴時間要平均，萬不可一曝十寒

鋼琴老師每週給學生上一至二次課，其他時間，就是自己練習的工夫了。五至七歲的孩子，由於注意力還不容易保持較長的時間，故練琴最好一次半小時，每天二次。七歲以上的孩子以每天練習一小時至一小時半為宜，時間即不需分割。

每天持續的練習十分重要，千萬不能今天忘了或有事不能練，第二天練個三、四小時補足，這樣收效必不大。每天練習可以訓練靈活的手指與較佳的視譜能力，「一曝十寒」最要不得。如果只在上課前苦練，其他時間根本把鋼琴丟在一邊，多半老師都會聽得出來，因為這樣的急就章和每天點點滴滴扎下的基礎，是不能相提並論的。

練琴方法要講求

幾位專家指出，如果練習方法正確，時間不必很長，也可收效宏大。通常拿到新曲時應先分手練習，兩手都確實練熟了，再雙手合練。多半每一曲中都有幾處較難的地方，應特別挑出來反覆練習。許多孩子不懂得分手練習的重要，喜歡一開始即雙手彈，尤其是有人在一旁聽的時候，喜歡擺出「小鋼琴家」的派頭，單手練或死練一個地方，似乎很煞風景。但是如果不這麼練，結果易處熟練非常、難處則結結巴巴，整條曲子彈來速度忽快忽慢，就錯得離譜了。

程度愈深，分手練習就愈顯重要。

待雙手合練過三、五遍後，宜以拍節器配合練習，較能掌握正確的速度。

所彈琴本宜有主有從

孩子開始學琴後，一方面要培養他在音樂上的興趣，另一方面則要增進他對鋼琴彈奏的能力，所以教材的選擇，也要講求。

傳統基礎鋼琴教材為「拜爾鋼琴教本」，由單手彈奏簡單音階開始，由淺漸深，逐步訓練彈奏方法及節拍的掌握。但「拜爾」講求循序漸進學習視譜能力與彈奏技巧，缺乏旋律的變化，較為嚴肅，因此還得採用輔助教材。

為引發孩子學習的興趣，要注意孩子個性與性別間的差異。女孩子大都喜歡柔和的樂曲，教學時，最好還為她講個公主王子的故事，引發她們快樂的聯想，可有助學習；男孩子則多半喜歡明朗、節奏輕快的曲子，彈奏時，可配合說些神勇冒險故事，孩子自然會對這些樂曲無限嚮往，因此願自動練習。

對於從未接觸過鋼琴的小朋友，宜為他們選擇旋律優美、節奏輕快的小曲；對學習已有基礎的孩子，則宜用變化較多的曲子。

師範大學音樂系講師王穎指出：「提高孩子練琴的興趣，可設法將彈琴與生活結合，除基礎訓練不可偏廢外，也可添增幼兒平日耳熟能詳的兒歌或卡通影片主題曲作教材，讓孩子在自彈自唱中獲得滿足感。」

南門國中音樂班主任李瓊以為，雖然活潑的鋼琴曲容易吸引孩子的學習興趣，但總不若「拜爾」的內容紮實與循序漸進，故「拜爾」不可偏廢，也不應本末倒置。

此外，教授初學者宜著重扎下穩固的基礎，教材種類不宜過多，以免華而不實，反賓為主地干擾紮基過程。

相關樂理宜一併教授

基礎的姿勢、節奏、簡單表情均能掌握時，老師宜開始教授樂理。張大勝認為，老師教彈樂曲前，須先對學生說明這首曲子的作者、題目、調性、拍號及速度，讓學生對樂曲的背景、所傳遞的訊息有所瞭解，才能領會曲中的感情，作適當的表達。

比較出名的樂曲，通常都有名家演奏錄成唱片、錄音帶，老師們可蒐集作為輔助教材。但周靜孜教授認為，這些輔助教材應在學生大致彈熟某首樂曲後，才放給學生聽，他說：「剛開始最好讓學生自己摸索，等差不多彈熟了，對樂曲已有自己的看法，再來聽聽別人如何表現、如何詮釋，作個比照，可豐富學習內容，亦不致扼殺他們的聯想力與詮釋作品的能力。」

師長、家長要給予正確的引導

教材的安排固然重要，老師及父母的引導方法更為重要。

在學習過程中，老師與父母不宜給孩子太多壓力。臺耀中強調，小孩子的情緒、體力不同，不要把成人心目中的模式套在孩子身上，給孩子一個痛苦的童年。他說，最好是「寓教於樂」，以說故事、做遊戲、互相討論、欣賞唱片、錄音帶、師生聯彈……等種種輕鬆的方式，把與鋼琴有關的知識、技巧傳授給小朋友。師生都把音樂當作一種書本以外的教育，使孩子以開朗、愉悅、正確的態度接受與學習，就不致產生抗拒的心理。

因此幾位接受訪問的老師都主張，老師在教學時，宜懂得許多適合兒童年齡與興趣的音樂活動，由此才能幫助兒童發現音樂在生活上的功用。

他們一致認為，音樂教育不宜只注重知識、技巧的傳授，而應同時配合音樂智慧的啟發，使孩子懂得體會音樂的美。

什麼時候該給孩子買鋼琴？

幾位專家以為，等孩子學了一段時間後才給孩子買琴，是保守且不正確的做法。他們說，家裡有一架鋼琴，誰都可以去彈奏一番，無論正確與否，無論什麼樂曲，或許只彈出一個旋律，但全家人都可藉此接近音樂，就可給孩子一個音樂環境，可以培養孩子對音樂的興趣。

他們主張，如果家裡有兩個以上的孩子，父母即可放心大膽地買琴。只要找到適當的老師，家長又願意配合，總有一個孩子可以學出成績來。

如果家裡沒有鋼琴，即使花錢去租琴練，也是不好的。排定了時間，練習即無彈性。孩子想練的時候，也許練琴時間未到；疲倦萬分時，卻得按時去練習。這樣的練習效果多半不高。

買了琴，卻不肯練！

也有的孩子在買了鋼琴後，反而不肯練琴。這時做父母的一定很懊惱，難免採取強迫手段，逼孩子練習。這是不對的，此時家長最好聽其自然，因為這是一般人常有的——對已擁有的東西不加珍惜的心理。

孩子多半愛玩，難得有孩子在初學階段即會自動、認真地練琴，故不必把他們偶爾的疏忽或鬆弛看得太嚴重。孩子們很難對他們看不明結果的技藝，一直保持濃厚的學習興趣，這時必須靠老師、父母給予鼓勵。遇到他們學習情緒低潮時，家長切勿責打或脅迫，以免孩子對學琴厭倦，此後難以重拾。

許多孩子確實對學琴沒有興趣，再好聽的樂曲對他而言，也只是成串高低不等的聲音而已，練琴對他們而言，實在是件苦事。老師和家長應設法教導他們領略樂音之美，要他們在練琴時，不要只注意樂譜、琴鍵、手指，而應用耳朵、用心，去聽所彈奏出的聲音（如果彈錯了，會多麼難聽啊！）久而久之，應該不會再予排斥。但如果試過多種方法，情況仍不見改善，家長實不必再予勉強，或許這孩子可以改從事其他藝文活動。

選購鋼琴要懂方法

鋼琴依外型不同，可分為平臺和直立式兩種，平臺式鋼琴外型華貴，音量大、音色美，適於演奏用；直立式鋼琴因佔用空間不大，且價格較便宜，適合一般家庭、學校或小型演奏會用。

臺聲樂器行負責人周榮一表示：「國人鋼琴的消費量已自廿年前的每月四、五十架，提高到目前的每月一千五百架左右，由此可見國內音樂人口增加。」

目前國內銷售最多的直立式鋼琴，大多為自製產品，僅少數零件自外國進口，自製率達90%以上。但國內廿餘家鋼琴工廠規模不一，產品品質也有差距，價格自五萬元至十餘萬元不等。原裝進口鋼琴的售價則在十幾萬元以上。製作嚴謹的優良產品，一般可使用廿、卅年。

鋼琴好壞的差別既如此懸殊，購買時便得用心選擇。選購時先試琴鍵，觸鍵力均勻、反應靈敏，才能彈出理想的音質。試鍵後，彈奏鋼琴的音高，聽它是否和諧，由高到低及由低到高是否均勻圓順。

再反覆彈奏高音部的後幾音，是否清脆嘹亮；若發音牽強，或只有敲打金屬板的聲音，而無琴弦聲，便是打弦點計算不夠精密。

然後試低音部最左邊的幾個音，是否清晰自然？若除了轟轟聲響外，聽不出純正的樂音，便知低音部鋼弦外圍纏繞的銅絲太鬆，這種琴弦很難調出正確樂音，故不宜購買。

試過音鍵後，檢查內部結構，例如：調音栓板有無破裂？琴弦有否生鏽、繃裂？鐵架、響板是否堅固、平穩？……。

最後，檢查鋼琴外觀，有無擦傷、碰撞情形？以及木板表面是否光滑平整？

對某些消費者來說，上述鑑定方法可能嫌深、嫌繁，那麼找位專家陪同選購亦可。所謂專家，最好是資深鋼琴老師、鋼琴演奏家或學藝精良的鋼琴組學生。

保養亦須注重

購買鋼琴固須慎重，平時的保養工夫亦不可輕忽。由於鋼琴的材料中，有70—80%為木材，易受溫度及濕度影響，因此須避免溫度及濕度急遽變化之處，以防木料變質。

放置鋼琴的房間要通風良好，但不宜擺在濕氣重的外壁旁。鋼琴亦不可密貼壁面，與牆壁距離至少應十五公分。為避免陽光照射，最好遠離窗戶，也不可靠近暖爐。

彈奏前應先洗淨雙手，彈奏後以軟布擦拭琴鍵，保持琴鍵的乾淨與乾燥。逢到雨季，宜使用乾燥器。搬動鋼琴時，要小心不被碰撞，否則內部結構會鬆懈、故障。

若要鋼琴產生良好共鳴效果，最好放置在堅硬平整的地板上，不必錦上添花地在鋼琴上放置擺設。此外，為保持音高的準確，每年至少須調音一次；若經常彈奏，則須半年調音一次。

音樂班提供良好的啟蒙教育

有的家庭因一時沒有能力買琴，看到許多音樂班在招生，就送孩子去上課。大班上課的音樂班自然有它的功能，小朋友在集體學習中，可以很輕鬆快樂地學到合群的觀念與音樂的基本知識（節奏、旋律、識譜、彈奏……等），但以學鋼琴來說，它是一門精巧的技藝，粗枝大葉地集體教授，恐不若一對一地因材施教為宜。

音樂班多系樂器行附設，提供豐富的樂器供學生使用是其優點，但這到底是一種商業行為（促銷樂器），因此不能寄望過高。而且同一家樂器行附設的幾個音樂班，彼此間的教習水準亦不一，其功過是非實難論斷。

王穎則肯定音樂班對音樂啟蒙教育的功能，她自己也曾把小女兒送進音樂班上課，小傢伙每回都玩得很高興，也很自然、輕鬆地入了音樂之門；其後正式教她彈鋼琴時，即省力許多。

私人學琴成績優良者，可以進國小、國中、高中音樂班，將來可以進專科、大學繼續深造，走上專業音樂工作者之路。

也有的父母一路讓孩子學下去，卻不主張過早為子女限定發展之途。直到子女高中畢業考大學時，因為有一門鋼琴技藝，進可以攻、退可以守，較他人多佔一點優勢。

「音樂班」為專業音樂教育奠基

某些國小辦有音樂班，招收三年級以上的小朋友。考國小音樂班的學生，一般只須會彈奏一項樂器，並能通過節奏與音感甄試即可。

上音樂班的小學生，平時與普通班上相同的課，但每週有二個下午專門上音樂課程。課程內容除五十分鐘的主修樂器技巧訓練外，還有合唱、合奏、視唱聽寫、節奏訓練、音樂常識及音樂欣賞等內容。音樂班學生到五年級時，須另選一項輔修樂器。

國中音樂班入學考試，除視譜、唱音外，術科須考樂器的指定曲及自選曲。李瓊老師說，一般指定曲皆選自巴哈的卅首創意曲，因巴哈是有名的鋼琴教育家，所譜樂曲能兼顧雙手平衡發展。

國中音樂班每週排四個半天的專業科目，課程內容亦為基礎樂理、音樂常識及視唱聽寫等。樂器彈奏課與國小同樣為五十分鐘，學生每天須練琴二小時左右。

國中畢業後，有高中附設音樂班及專科學校音樂科作銜接教育。

家長扮演極重要的角色

不論教育體系和社會風氣，都為有心學藝者提供了良好的環境與豐富的機會，做家長者若能善加分析、抉擇，即能引導子女一窺音樂堂奧之美，並培養孩子良好的素養與精巧的技能。

〔圖片說明〕

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左圖：彈鋼琴是門精巧的技藝，最好以一對一方式因材施教。右圖：這位可愛的小妹妹用心地學抄譜，努力描出二分音符。

P.42、P.43

音樂班可以提供活潑、生動的音樂啟蒙教育，圖為班中小朋友上課的情形。左圖：地板上做個大五線譜，讓學生辨明線與間的關係。右圖：小朋友做唱音練習。

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圖：選購鋼琴宜慎重，這是顧客觀察鋼琴內部構造的情形。