逛完雙蓮、湖山、南港國小之後，或許有人會問：「不過是校園綠化一點、漂亮一點嘛，『上學求知』的目的還是沒變啊！究竟這些『新校園』如何帶來『新教育』呢？」
1996年諾貝爾文學獎得主、波蘭女詩人辛波絲卡寫過一首名為〈與石頭交談〉的擬人詩，大意是：「我」哀求「石頭」讓我進入它體內去瞭解它，但卻屢遭拒絕。「石頭」說，「你或有機會結識我，但你永遠無法徹底瞭解我」，因為「你缺乏『參與感』」，而任何其他的感官形式，都無法彌補那種參與感。
「如果你不相信我，」石頭說，
「去問問葉子，它會告訴你同樣的話。
去問水滴，它會說出葉子說過的話。
最後再問問你自己頭上的毛髮。」
詩裡的「石頭」可以是「自然」，也可以是「知識」。「我」不斷地敲門，卻不斷地被它們拒絕。
「是我，讓我進去。」
「我沒有門，」石頭說。
換句話說，沒有門的「石頭」，豈會不肯讓「我」進去？是我自己不懂得去參與、去感知，不明白它隨時向我展臂歡迎的道理……。
原來，「新教育」的關鍵並不在於「新校園」的改造，而是在於受訪的小學老師們一再強調的「體驗」：藉由體驗自然，進而習得知識。這也就是法國哲人盧梭在《愛彌兒：論教育》裡強調的：兒童不是透過文字，而是透過「經驗」學習。否則，即便自然與知識就近在咫尺，我們也只能「窺其表象而不知其堂奧」──這才是雙蓮、南港及湖山國小的「新校園」給予我們的最大啟示。
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