培養知台、親台人士
「這種投資只需要幾億台幣就夠了,但它的效益──包括實質商業利益和文化影響力──卻龐大得無法估算,就看兩岸有沒有這個眼光了!」邱威功強調。
近年致力於國際化的國立台中教育大學,2009年起在泰國曼谷開設華語師資碩士學分班。該校校長楊思偉認為,台灣的確有很好的機會,可以從教育角度打入東協,從該校近年東南亞留學生大增的趨勢,可以探知當地對華語和教育需求的殷切程度。
2002年即在台師大負責和泰國大學合開學分班、涉外經驗豐富的楊思偉,十分贊同邱威功「教育城」的構想,他認為台灣可以朝兩方面切入東協教育市場:一是結合台商需求,為台商培養進軍區域市場的國際人才;第二是順應教育進修熱,培養知台、親台的東南亞各界人士。
例如,2009年越南政府遴選了500位菁英出國拿碩博士學位,原本台灣有幾所大學願意提供名額和獎學金,以吸引他們前來,但正如同台中教育大學在泰國招生時碰到的問題一樣──因不少申請者的大學學歷是在大陸完成,偏偏台灣迄今不承認大陸學歷,無法接受入學;即使不久後將開放承認41所「重點大學」學歷,但對擠不進中國重點大學的東協學生來說,依然無法適用。
換句話說,不承認大陸學歷,不僅「卡」到了兩岸學生的教育選擇權,也讓台灣教育產業「國際化」的企圖心自限範圍、舉步困難。
政策鬆綁
「大學要國際化,不管是校本部開放招收國際學生,或是與境外大學合作開班,目的都是要把觸角伸出去,吸引外國人。政府應設法突破法令限制,給勇於嘗試的大學更多機會。」
至於像邱威功所提,由台大或北大到安美德設立分校,就像近年麻省理工、紐約大學等美國名校紛紛到亞洲設校一樣,是更進一步的「攻城掠地」,也是全球高教產業競爭白熱化的趨勢。
楊思偉認為,最可行的模式是政府經費專案支持,委託有興趣也有能力的大學來經營,因為需要投資校舍和大量人力,至少要5到10 年才可看出成果、開始回收,若非國家政策支持,學校靠一己之力難以竟其功。
楊思偉還表示,近年國內大學競爭激烈,為了生存發展,各校都積極嘗試多元發展;政府若能善用民間力量,借力使力,讓台灣教育模式「整體輸出」,對學生、對學校、對國家來說,都是多贏。
邱威功在《做一個好人》中,多次強調中國人飲水思源的情懷,而這些文化認同,就源自他在台灣唸書期間所受的薰陶。
「當年台灣把本地生那麼渴求的讀書機會讓給了我,我現在回饋是應該的,」邱威功認真的說。不論是幫台商的忙,或是辦一座以華語為主的教育城,都是讓他快樂的事,不講條件、也不必獎章;只是這個教育夢,需要台灣的共鳴才能實踐。