「上面打星號的，就是已額滿或人數有限制的科系」，里昂第三大學資訊服務中心美麗的法國姑娘，眨著長睫毛的眼睛解釋。仔細觀察，標上星號的課程，名稱上幾乎都有「應用」或「現代」字樣。

在里昂第二大學招牌之一——經濟系碩士班課堂上，教授正講授與企業打交道的須知——求職面談注意事項。台下學生聚精會神，振筆猛記，只聞書寫的沙沙聲。

「我們希望提供良好的學習環境」，里昂第一大學對外國際關係室的戴維絲（Tho-mas David）接著說到校方努力的另一個目標：「以及讓畢業生都能找到工作」

這是「高曼報告」上排名世界第九、法國第二的里昂大學？這是浪漫的法國人在應是理想色彩最濃的大學校園裡，滿腦子想的東西？

（左）里昂二大一景。這是里昂大學最早的校園。

「絲路」終點

里昂素有「絲綢之都」美稱。它居「絲路」終點，絲織業發達，是中、法最早的通商要邑，從文藝復興時代繁榮至今。也因著這層關聯，里昂是全法國最早有漢語教學的地方——可不是在學校裡，而是商人為了做生意方便，出資辦的語言班。

里昂大學的歷史則可遠溯到十三世紀地方上的學習中心，但真正的「開山鼻祖」是文藝復興時代成立的外科學院。它後來擴充為醫學院，再合併當地文、理、法等專業學院，漸成綜合大學。一八一一年，「里昂大學」名稱正式出現，一八九六年法國通過高等教育法，大學全部收歸國有，里昂成為國立大學，經費主要來自政府，每名學生一年註冊費僅約五百法郎（約七十美元）。

商業古城的淵源，外科學院起家的背景，莫非是今日里昂大學實用導向的源頭？

其實不然。真正的起因是一場翻天覆地，改變整個法國教育制度的學潮。也就是這場學潮——六八學運，使得原本整合自多所專業學院的里昂大學，兩度分裂。

里昂三大中文系副教授李塵生在此任教已廿一年。里昂大學首開法國的中文教育。（卜華志）

「十年，夠長了」

「我一九五六年來到法國時，總共就一個里昂大學，這堬帣恅搣韝@個學校」，里昂三大中文系副教授李塵生指著隆河畔、大學橋兩側風格劃一，但目前分屬二大，三大的建築物說。

二次戰後的法國，受高等教育仍是上層社會的專利，到了五○年代末期，戰後嬰兒潮已逐漸長成，更加僧多粥少，教學品質也日形低落。在輿論強大的要求下，戴高樂政府於一九五八年展開教育改革。

改革十年，成果有限。一九五九年能上大學（包括專業學院）的只佔此年齡層的百分之九，一九六八年升至百分之十五。而且，大學仍是上流階層子女的天下，工農子弟縱使僥倖擠了進去，也只能待在冷僻學門，與熱門的法律、政治等系沾不上邊。

教學品質的問題也未獲改善。根據統計，一九六八年時，法國人文方面的師資與學生比例為五十三比一，法律及社會科學是五十比一；而在英國兩者都不過九比一。

大眾對改革速度逐漸不耐煩。「十年，夠長了！」正是學運的口號之一。

（左）為了容納不斷增加的學生，里昂二大在市郊另闢校區。只是這個校區也已不敷所需。

五月動亂

一九六八年三月廿二日，巴黎市郊一所大學的學生首先佔據校園。五月初，警察進入學校，驅離學生，隨即引發了全國性的罷課。十四日，工人加入罷工，造成工潮。這場後來被稱為「五月動亂」的全國性騷動，導致了總理下台，教育部長撤換及國會解散。直到七月初，大選重新舉行後才逐漸平息。

「五月動亂」中的主要訴求，至今影響法國教育制度，包括：教育機會均等、參與（含學生對校務的參與及教學過程中的參與，如加強師生間的互動）、改善教學品質、學校自主，及每個大學擁有自己的特色等。此外，隨著受高等教育者增加造成的結構性失業也成為焦點——以一九六八年來說，當時在校的大學生共有五十一萬人，而據估計，只有半數能找到適合的工作——所以學生的另一個要求是「結合學術與社會需要」。

「實用性」從此在大學教育中扮演要角，歷久彌堅；在法國失業率高達百分之十的今日，尤其舉足輕重。

以語言教育來說，在強調基礎訓練，為未來做研究或教書打基礎，和著重應用兩條路上，「因應學生的興趣和需要，我們很自然走向後者」，在里昂三大中文系任教已廿一年的李塵生說。早期中文系二年級要念唐詩、紅樓夢、儒林外史等古典文學；現在除了偶爾還有唐詩選外，已不見文言文，取而代之的是「如何寫一封信」等較實用的內容。

二大新校區的建築風格與市區中的主校區迥然不同。圖為新校區圖書館。（卜華志）

「實用」掛帥

中文系的學生人數也隨著「風向」高高低低。七○年代大陸熱時，每年約有六十個新生；「六四」之後行情大跌，去年新生只有廿來個，扣掉被淘汰及自動退學的，目前平均每年級僅十人。

也是為了加強在就業市場的競爭力，學生作興修雙學位，像中文系學生往往加修經濟或法律，以利將來與中國人做生意，或擔任貿易公司的法律顧問，多一種出路。

「學用合一」固然可喜，但如此職業導向，難道就是大學教育的目標？

「大學應該是追求學問的地方，不只是職業訓練所，很多老教授對六八年之後的轉變，覺得很痛苦」，李塵生聲調轉沉，全然不似幾分鐘前談及「里昂三大是個認真的學校，不斷調整，適應學生的需求」時的意興飛揚。今年六十五歲，即將退休的她坦承，雖然她也認為以前的課程太重理論，贊成走實際一點的路線，但全然順應學生要求後，「心裡總覺得有一個空缺」。

（左）活潑的牆面設計，映著黃、白小花，顯出法國人浪漫的一面。（卜華志）

兩度分裂，三校分立

六八學運對里昂大學另一個重大影響，是造成學校分裂。在「每個大學有其特色」的前提下，當時里昂大學先分裂為一大、二大，前者聚焦於自然科學；後者主攻社會科學。五年後，因為政治理念的不同，二大又分裂為左傾的二大及偏右的三大——最直接的差異是三大從來沒有罷課。

三校行政分立，學生則只要在其中之一註冊，就像拿到「通用學生證」，可以自由使用三個學校的資源。

一大承繼里昂大學傳統，以醫科及理、工見長。二大與三大方向重疊，均以法政、經濟管理、文史、語言等為主，但各自發展了近廿年來，也已打響不同的招牌。例如二大的經濟系、音樂系與語言學均頗負盛名，還擁有全國唯一的劇場研究系；三大以語言學院最具特色，有廿三種外國語文系。

學生人數也在六八年之後大增，至今仍在繼續成長，總計目前里昂大學學生，共達六萬人。

「以前，高中畢業就可以找到工作；現在，競爭愈來愈激烈，大家都要追求高一點的學歷」，戴維絲指出：「學生人數不斷增加已成為一個嚴重的問題。」

里昂一大以醫學與理、工見長。（卜華志）

嚴重「超重」，無意「減肥」

為了安頓大量的學生，一大不斷東加蓋、西興建，多年來「施工中」的牌子始終在校園各處巡迴；二大除了城中的校區外，另在郊區闢建新區，只是原預計容納八千人的新校區，在蓋好時就發現不敷所需；三大則先是把課往晚上排，後來即使日夜都排滿了課，教室十足充分利用，仍是不夠，只好向附近中學商借。

三校都為「超重」所苦，但一則在「校園開放，知識屬於公眾」的原則下，學校只有來者不拒，入學後再嚴格淘汰（熱門科系雖然要考試或審核高中成績，但不被錄取者並非就與大學無緣，只是請他選擇他系）；再則校方也無意「減肥」。

「我們現在學生總數是一萬七千，明年希望達到一萬八千」，里昂三大一位行政人員在慨嘆過度擁擠已成大問題時仍如此表示。主因是，學生數與學校財源息息相關；學生多，校方能從政府拿到的經費就多。

「而且，負荷過量的問題很複雜，不是單純限制入學人數就可以解決；」她解釋：「大一、大二人最多，到了大三就已淘汰了約百分之四十，困擾少多了。此外，有的系人滿為患，有的系仍有餘額，可是為了保持學校的多樣性，冷門系也必須維持。未來我們就是希望這些系能招到足夠的學生。」

除了「開放性」與「多樣性」為三校所強調外，對未來發展方向，三個學校也有志一同——國際化。

里昂城的野心

「國際化是里昂城的野心，學校只是執行者之一」，里昂二大國際關係暨交流部門負責人夏荷．加里尼（Charles Gallini）說：「世界在改變，國際化是我們必走的路。」

「世界在改變」對法國人來說，有雙重含意：一是英語世界的擴大，一是法語世界的式微。法國曾經擁有面積超過本土廿倍、規模僅次於英國的殖民地。二次大戰後，殖民地先後獨立，至一九六二年整個殖民王國煙消雲散。

因此，里昂大學的國際化做法也分兩方面，一是與世界知名學府加強合作，以利學術交流；一是增進與阿爾及利亞、摩洛哥、象牙海岸、幾內亞、塞內加爾、剛果等前殖民地國家大學的關係，既協助他們發展，也鞏固法語世界的基石。

近廿年來，三個學校對推動國際合作——包括交換學者、學生及進行共同研究計畫，——都不遺餘力，也已各自建立一長串的合作對象名單。和其他地方的情形一樣，走醫、理、工路線的一大，經費最充裕，專長項目也最受前殖民地國家歡迎，十分活躍；二大目前有五十四個合作案正在進行；三大還與合作對象加強課程整合，承認學生在外國所修的學分。他們也都歡迎外籍學生。

目前三所學校均有約百分之十的外籍學生，絕大部分來自前法國殖民地。台灣來的學生大半在二大附設的語言班念法文，實際修學位的僅十位左右。

學術打頭陣

與巴黎大學外籍學生約佔百分之廿的情況相比，里昂吸納的外國學生仍不算多。但隨著巴黎「一屋難求」的名聲遠揚及生活費高漲，身為法國第二大學術中心的里昂——擁有三所大學，廿多所高等學院，共八萬個大學生、兩萬多位學者——吸引力日益突出。在巴黎叫價每月一千五百法郎（約二百廿美元）的小閣樓，里昂只要三分之一的價錢；而里昂到巴黎不過兩個小時的火車。

地理位置優異是里昂另一項競爭本錢。它是西歐南、北交通必經之地，也是德、法聯繫地中海地區的樞紐，對爭取蔚藍海岸的學者最有利。

歷史上，里昂是卡洛林王朝（西元七五一——九八七）開國之地，一心與巴黎一爭高下。如今巴黎「京城」地位已固，發展規模與國際知名度都非里昂能望其項背，里昂唯有希望在學術上扳回一城。

里昂大學因此角色特別吃重。

法國世界化？世界法國化？

只是，不論在一大、二大或三大，雖然國際化的目標掛在人人嘴上，所有公開資料卻幾乎全是法文；在僅有的薄薄三頁英、法對照的學校簡介上，英文部分又錯誤纍纍。

「理智上，他們的目標是世界化；不過，心態上還是要世界法國化」，一位外籍學生指出。

同樣的，不管一大、二大或三大，六八學運之後，校園的開放性是增加了，在促進社會公平上有極大意義；但超過擴充速度的學生浪潮和職業導向的教育方針，真能達到學運訴求的提升教學品質嗎？

或許戴高樂在六八學運中所講的一句話：「燃起今日破除舊習的熱誠，遠比撼動昨日根深柢固的信念容易」，可以在里昂步向世界學術重鎮的遙遙路途中，長伴左右。

〔圖片說明〕

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隆河畔、大學橋旁，里昂二大與三大校區交錯。

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（左）里昂二大一景。這是里昂大學最早的校園。

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里昂三大中文系副教授李塵生在此任教已廿一年。里昂大學首開法國的中文教育。

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（左）為了容納不斷增加的學生，里昂二大在市郊另闢校區。只是這個校區也已不敷所需。

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二大新校區的建築風格與市區中的主校區迥然不同。圖為新校區圖書館。

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（左）活潑的牆面設計，映著黃、白小花，顯出法國人浪漫的一面。

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里昂一大以醫學與理、工見長。